如何培養(yǎng)學生學習物理的情感

裴躍軍

摘要：在物理教學中，學生的學習態(tài)度和學習狀況在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理規(guī)律的抽象性，使學生的學習有一定的難度，所以培養(yǎng)學生的物理情感非常重要和必要。當學生對學習物理產(chǎn)生信心、興趣、欣喜等積極的情感體驗時，學生就會對物理學習表現(xiàn)出積極主動的良好狀態(tài)，這樣學生就會更主動地去探索物理知識。那么應如何培養(yǎng)學生學習物理的情感呢？

關(guān)鍵詞：物理教學 培養(yǎng)情感

一、教師要努力營造和諧、民主、平等的教學氛圍

營造和諧、民主、平等的教學氛圍，從而培養(yǎng)學生學習物理的情感，教師應從以下幾個方面作出努力。

1.教師在平時的教學中要努力建立平等的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是建立在教學雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。教師不要居高臨下，而是以平等的身份，以學生學習的合作者和交流者的身份與學生平等交流。物理因其物理量多，公式應用條件靈活復雜，會給學生的學習帶來一定的困難和問題。這些困難的突破和問題的解決需要一定的時間、適當?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營造寬松的課堂教學和學習氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習物理知識、探索物理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境，學生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會思維活躍、樂于探索，學習物理也就成了學生非?？鞓返氖虑?。

2.教師要對學生寄托積極的學習期待。

教師要充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、相互感染的特性，根據(jù)學生的不同個性、特點和基礎(chǔ)，提出不同的、正面的學習期待，并盡量被學生接受。但有些學生平時學習時出現(xiàn)困難，成績不理想，容易受到老師的冷落、批評，對老師缺乏情感溝通，對物理缺乏學習成功的情感體驗，使得物理成績每況愈下。作為教師應充分認識這些學生的學習網(wǎng)難，感受這些學生因?qū)W不好物理給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學過程中用“放大鏡”來尋找這些學生在學習活動和思維中閃現(xiàn)的點滴火花并加以肯定和鼓勵，使學生充分感受到老師對自己的信任，對自己充滿著期待，使學生在學習物理中既有安全感、尊嚴感，又有積極性和進取心。

3.教師應努力給學生創(chuàng)造學習成功的機會。

青少年的可塑性很大，教師應以動態(tài)的和發(fā)展的觀點來認識和衡量學生的學習狀況和進步程度，力求使每個學生都能有效地學習物理，在原有基礎(chǔ)上有提高和進步。對理解能力較強的學生要以解答富有挑戰(zhàn)性的問題為主，對基礎(chǔ)較為薄弱的學生也要能讓他們答對一些相對容易的問題，讓學生看到自己的進步，認識自身的價值，品嘗學習成功的喜悅。

二、教師要努力構(gòu)建合理的教學過程

學生學習物理的情感應在教學的過程中培養(yǎng)，使學生經(jīng)歷、體驗、探索物理知識的形成過程，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)展和應用的過程，感受物理的魅力，以培養(yǎng)學生學習物理的情感。

1.要使學生建立最佳的心理狀態(tài)

教師的教學過程，不只是傳授知識的過程，在傳授知識的同時，還必須進行感情的交流。如果一個教師在授課過程中，不能溶進健康向上，真摯動人的思想感情，不能創(chuàng)設(shè)一定的情境和欲求的氣氛，不能引導學生進入情境來體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，那么學生絕不會產(chǎn)生愉悅的情感，教師必須用自己豐富的神情和生動的語言去感染學生求知欲的烈火和他們熱愛生活的理想之光?！叭蕫郛a(chǎn)生仁愛”，這是英國教育家賓塞的論斷，教師向?qū)W生傾注愛的情感主要靠教學過程來完成。情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是“教”與“學”的橋梁。因此，教師應根據(jù)學生已有的認識結(jié)構(gòu)和心理特點，在一堂課的開始，就要給學生創(chuàng)造一種新鮮、好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂的情緒迅速投入新課的學習。其實，教材本身的知識內(nèi)容特點就容易引起學生的直接學習興趣，只是教師一定要想方設(shè)法對知識內(nèi)容進行加工，提煉，使之新穎有趣，而不是一味地按部就班，照本宣科。否則學生聽起來干巴巴，味同嚼臘，實在乏味。課堂教學要充分發(fā)揮“情感場”的作用。

2.激發(fā)學生的學習情趣

激發(fā)學生的學習興趣要從生動活潑的課堂教學上下工夫。教師要力求使教學方法靈活多樣，創(chuàng)造一種研究探討，質(zhì)疑問題的和諧教學情境，促使學生積極思考，主動解答。課堂上學生缺乏興趣，有時是由于教學單調(diào)死板造成的。教師應根據(jù)本學科的特點，依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計不同的生動活潑的教學方法和形式。同樣以物理課為例，設(shè)置一些簡單易操作的小實驗來探究或驗證物理規(guī)律，設(shè)置問題情境、分組實驗、討論探究、發(fā)表建議、各抒己見，從而可以在豐富多彩的教學形式和生動活潑的教學方法使學生興致勃勃地探索，在輕松愉快的氣氛中接受知識。除此之外，還應考慮學生的心理需要，要求我們每位教師在教學過程中做到：第一，教師要真正熱愛每一位學生，平等對待每一位學生，以誠懇的情懷，執(zhí)著的熱情容于教學活動之中，以和諧的情感共同營造一個溫暖的天空。第二，教師關(guān)心愛護學生，能促進師生間產(chǎn)生融洽的情感，起到“親其師，信其道，樂其學”的效果。

3.要走進學生的情感世界

愛是教育的源泉，有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們充滿信心，才能最大限度地理解、寬容、善待學生，讓學生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，保護學生的自尊和自信。要利用實驗引導學生觀察、感知、思考、探索；指導學生運用實驗等方法，使其從被動的學習方式中解脫出來，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。使學生體會到，單憑日常生活經(jīng)驗下結(jié)論是不科學的，許多物理規(guī)律、公式、概念都是通過科學實驗加以推理歸納出來的；這樣，既能幫助學生提高分析解決問題的能力，又能活躍學生思維。應該有意識地創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入情境之中，使學生的思維處于積極狀態(tài)，學生的愉快和振奮的情感，實現(xiàn)了師生情感的共鳴，情感的轉(zhuǎn)移，我們可以通過實驗提出問題，從物理知識解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題的方法，或開展有關(guān)的課外活動、知識競賽的方法等來實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移，使學生積極、主動地從事學習活動。