學(xué)大師教育理念 作學(xué)生情操典范

王治國

古今中外著名教育家都非常重視情感的作用，他們認(rèn)為教育者與被教育者之間，管理者與被管理者之間應(yīng)該生活在一定的感情氛圍之中，相互尊重、相互信賴，建立一種親密的、知心的、家庭式的關(guān)系。教師應(yīng)與學(xué)生之間保持密切的聯(lián)系，成為他們的知心朋友，形成具有充分影響力的那種自然而然的感情氣氛，用各種行為方式和思維方式的結(jié)果來感染他們。這樣才能激勵(lì)學(xué)生去追求事物的真正價(jià)值，才能施加個(gè)性影響。為此教師應(yīng)努力做到：

一、提高情感素養(yǎng)

為了用情感陶冶學(xué)生的情操，教師必須擁有較高的情感素養(yǎng)。蘇霍姆林基把人的感情素養(yǎng)比作是調(diào)整了弦的小提琴，他說：“只有調(diào)整了弦的小提琴才可以演奏”教師有了較高的情感素養(yǎng)，才能在自己的工作、生活、學(xué)習(xí)、教育、行為中，用自己理性的、精神的睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種深沉的愛春風(fēng)細(xì)雨般地施潤給學(xué)生，也只有這樣，才能在集體中創(chuàng)造一種真摯的、開誠相見的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。

二、強(qiáng)化精神傳播

所謂精神傳播就是以人類優(yōu)秀的道德思想、道德精神、道德文化和道德行為準(zhǔn)則以及教師自己優(yōu)秀的思想行為去培養(yǎng)教育學(xué)生。德國著名教育家第斯多惠在《德國教師培養(yǎng)指南》一書中寫到：“一個(gè)好教師從個(gè)人和別人的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)中切身體會(huì)到，一個(gè)人要有所作為，與其說是用本身知識去影響人，還不如說是用自己的思想行為來培養(yǎng)教育人”。他提出一個(gè)著名論斷：“只有精神才能傳播精神”。教師必須以身作則，為人師表，這是調(diào)節(jié)教師言行論和行為關(guān)系的道德規(guī)范。

首先，以身作則、為人師表是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提。烏申提基在《教育學(xué)說》一書中寫到：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績H僅來自人的這個(gè)活的源泉。任何規(guī)章制度和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的機(jī)構(gòu)，不管它設(shè)想的多么巧妙也罷，都不能取代教育事業(yè)的個(gè)性？？？？？？沒有教育者個(gè)人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，性格才能養(yǎng)成性格?！笔鞘裁戳α客苿?dòng)學(xué)生追求高尚的美德呢？是教師精神和道德方面的表率作用，是教師在生活目的和生活準(zhǔn)則上的表率作用。

其次，以身作則、為人師表是教師重要的教育方式。教師的教育方式有兩種：言傳和身教，言傳是曉之以理，身教是導(dǎo)之以行。教師都希望自己的學(xué)生不斷提高思想道德水平和學(xué)識水平，這種希望要變成現(xiàn)實(shí)，最好的教育方式莫過于教師的以身示范。學(xué)生總是信賴這樣的教師：他堅(jiān)定地朝著提高自己的學(xué)識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)；他的精神面貌在學(xué)生眼里日新月異地變化著。教師這樣的精神面貌為學(xué)生作表率，必然給學(xué)生潛移默化的教育。

三、刻意愛心教育

沒有哪位教育家不熱愛學(xué)生的。這是大師們最可貴的品質(zhì)之一。蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、裴斯泰洛齊、烏申斯基、狄斯多威、盧梭、列夫？托爾斯泰、克魯普斯卡婭、莎茨基、馬卡連柯、陶行知，這些教育家以“聰慧的人類之愛的永恒火光永遠(yuǎn)照耀著我們?！?/p>

教師熱愛學(xué)生，就要尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心，要以平等的同志式態(tài)度對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，虛心聽取學(xué)生意見。對待后進(jìn)生，更要注意尊重他們的人格，不能歧視、挖苦、傷害他們的人格和自尊?！皭蹖W(xué)生——這是作為一個(gè)能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂”。我國古代大教育家孔子非常關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格。同學(xué)生建立了深厚的感情。他從政治思想上、品德作風(fēng)、學(xué)業(yè)才能、以及日常生活等方面對學(xué)生關(guān)懷備至。關(guān)心學(xué)生的志愿，多次讓學(xué)生“言志”，并加以指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生出路，負(fù)責(zé)推薦學(xué)生的專長和特長，在教育教學(xué)中“無私”、“無隱”；學(xué)生家中的困難，他設(shè)法幫助，常和學(xué)生生活在一起，或討論學(xué)習(xí)，或笑談歌舞，讓學(xué)生感受到親人般無微不至的關(guān)懷。在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生受益匪淺，立志成才，故好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效。

師愛給學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知注入了莫大的能量，也給了學(xué)生們終生難忘的情感教育。作為“人類靈魂的工程師”，必須努力提升自己的情感素養(yǎng)，如教育大師那樣關(guān)愛學(xué)生，甚于父母，曉之以理，細(xì)雨如絲。