小學(xué)語文核心素養(yǎng)下"有趣有效"的教學(xué)方法探索

蔡麗君

摘要：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為教學(xué)主體的小學(xué)課堂，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師應(yīng)以學(xué)生為對(duì)象，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。基于促進(jìn)以學(xué)生為本課堂建設(shè)的效果，本文強(qiáng)調(diào)了學(xué)教育必須以學(xué)生為本，必須注重提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而提高語文學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：小學(xué)語文;趣味性教學(xué)

引言：在我國小學(xué)語文教學(xué)中，有效運(yùn)用趣味教學(xué)法，對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中以提升趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用水平，作為新課程改革的一部分，小學(xué)語文教育的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用趣味性教學(xué)法，對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、順利完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建原則

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國小學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教育的內(nèi)容單一，在今天的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一些教師仍然深受以傳統(tǒng)考試為導(dǎo)向的教育理念和模式的影響。在課堂教學(xué)中，他們忽視了課堂上學(xué)生的主體地位、年齡特征和真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，片面?zhèn)魇趯W(xué)生的理論知識(shí)。在這種獨(dú)特的語文教學(xué)方式下，語文課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，制約了小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二，教育形式陳舊，目前，我國一些小學(xué)教師在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方法，片面的只是傳授學(xué)生理論知識(shí)，忽視學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而只是盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也增加了核心素養(yǎng)下對(duì)語文教學(xué)理念開展的阻力。

2、趣味教學(xué)法的意義

趣味教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有顯著的差異，趣味教學(xué)法主要是通過新的教材或有趣的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的語文能力，以及提高學(xué)生對(duì)語言的興趣。許多小學(xué)語文教師按照既定的常規(guī)教學(xué)程序?qū)W習(xí)文章，但是，不同的文章可以適應(yīng)不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快地掌握，不會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在語文及閱讀課上，一般都采用普通的教學(xué)方法，令學(xué)生完全不感興趣，甚至不喜歡聽講。經(jīng)過很長一段時(shí)間，小學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。這不但影響教師的教學(xué)效率，亦影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是如果使用趣味教學(xué)法，不僅可以讓語文語教師不斷豐富他們的教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用原則

小學(xué)語文教師應(yīng)遵循因材施教的原則，以確保他們所使用的趣味教學(xué)法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教材，根據(jù)文本結(jié)構(gòu)、性別和教育目標(biāo)設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，語文小學(xué)教師應(yīng)確保趣味教學(xué)法的運(yùn)用符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生。教師應(yīng)遵循以學(xué)生主體的原則，根據(jù)心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保趣味性教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際生活相一致。小學(xué)生通常都很頑皮和好奇，鑒于這一特點(diǎn)，教師可以選擇設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如研究性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了鍛煉學(xué)生的溝通和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建策略

1、通過有趣的課堂游戲?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生對(duì)游戲基本沒有抵抗力，因此，在語文課堂的初級(jí)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地滲透一些課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的語文課堂。通過課堂游戲的滲透，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、自主地參與語文課堂學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生通過游戲不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，然后逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更全面的發(fā)展和訓(xùn)練。有趣的課堂游戲不僅增加了課堂的趣味性，而且有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠積極、獨(dú)立地利用教師在語文課堂上所說的知識(shí)，加速小學(xué)語文課堂教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2、在閱讀課堂上增加趣味活動(dòng)的項(xiàng)目

語文教師可以在閱讀課上適當(dāng)增加一些能吸引學(xué)生的課件，以豐富課堂內(nèi)容，增加課堂興趣。因此，當(dāng)語文教師在小學(xué)推行閱讀準(zhǔn)備計(jì)劃時(shí)，可以盡可能的添加與教學(xué)目標(biāo)相符的有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅要玩，還要學(xué)習(xí)知識(shí)，這無疑是對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。各個(gè)年齡段的學(xué)生，都有競爭意識(shí)，每個(gè)人都想在課堂上獲得教師的肯定。例如：在語文課開始之前，教師可以告訴學(xué)生今天有一場(chǎng)知識(shí)競賽，所以要仔細(xì)聽，積極回答問題或者參與活動(dòng)的同學(xué)可以獲得一些稱號(hào)和表揚(yáng)，這引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在知識(shí)競賽期間，教師應(yīng)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和極大的閱讀興趣，在這樣的閱讀知識(shí)競賽中，不斷鞏固新獲得的知識(shí)。

3、設(shè)計(jì)趣味性的課后作業(yè)

在語文教育的小學(xué)階段，課后作業(yè)也是教育最重要的組成部分。但是，在用傳統(tǒng)的小學(xué)語言上課后，通常會(huì)定期進(jìn)行使用生詞的練習(xí)，是什么讓學(xué)生覺得無聊甚至厭煩。在有趣的教學(xué)模式中，當(dāng)老師設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，需要改變這種狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些新的，有趣的課后工作。例如：準(zhǔn)備學(xué)生在課程中填寫家庭問卷，以小記者身份完成面試，并準(zhǔn)備面試過程和結(jié)果的書面材料。這種新的工作形式使語言學(xué)習(xí)更加有趣，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，有助于學(xué)生用語言知識(shí)解決實(shí)際問題。

結(jié)束語：總之，在構(gòu)建以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文課堂的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)尊重相關(guān)的教學(xué)原則，采取創(chuàng)設(shè)情境等措施，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生都能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)技能，最終實(shí)現(xiàn)語文基本素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

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