湖南省高校體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究

匡梨飛, 龔 卉, 李 松

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湖南省高校體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究

匡梨飛*1, 龔 卉2, 李 松3

(1. 湖南師范大學(xué)體育學(xué)院, 湖南 長沙, 410012; 2. 長沙市體操學(xué)校, 湖南 長沙, 410001; 3. 湖南文理學(xué)院 體育學(xué)院, 湖南 常德, 415000)

運用文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法, 對湖南省高校體育人力資源的現(xiàn)狀進行了探討. 結(jié)果發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視與否、工資福利待遇高低、家長及學(xué)生對課程重視程度等因素制約著湖南省高校體育教師人力資源的開發(fā)與提升. 提出了積極優(yōu)化人力資源儲備的環(huán)境, 提高創(chuàng)新能力; 建立人力資源調(diào)控體系, 革新人力資源理念; 規(guī)劃人力資源建設(shè)體系, 完善體育人才激勵機制等若干對策.

高校; 體育教師; 人力資源; 配置

人力資源是與自然資源或物質(zhì)資源相對應(yīng)的、以人的生命為載體的社會資源. 自從著名管理學(xué)家彼得·德魯克在《管理的實踐》一書中提出“人力資源”一詞以來, 眾多研究者對其進行了研究, 但關(guān)于什么是人力資源, 目前有多種解釋，主要有: 人口觀、在職人員觀、勞動能力觀、貢獻觀、生產(chǎn)能力觀、生產(chǎn)力觀、人力資源觀等[1]. 可以說, 人力資源是每一所高校教育資源中首要的資源, 也是最積極和活躍的因素. 當(dāng)前高校學(xué)校體育的關(guān)鍵是要保證學(xué)校體育教師人力資源的可持續(xù)性發(fā)展, 否則, 將直接影響高等學(xué)校體育教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn). 因此, 如何對高校體育教師人力資源進行優(yōu)化配置和整體開發(fā), 使高校體育教師的數(shù)量和質(zhì)量同時得到提高并不斷激發(fā)體育教師的潛在能量, 提高高校體育教師的創(chuàng)造力, 主動適應(yīng)高等體育教育發(fā)展的需要, 是擺在高校體育教育系統(tǒng)面前一個重要的戰(zhàn)略課題.

1 對象與方法

1.1 對象

中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南理工學(xué)院、湖南文理學(xué)院、衡陽師范學(xué)院等15所高校的體育教師及管理人員.

1.2 方法

主要運用了文獻資料分析、問卷調(diào)查、專家訪談等方法. 正式調(diào)查于2010年9月份至2011年5月份進行. 對湖南省15所高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師進行了問卷調(diào)查. 向體育教師發(fā)放問卷300份, 收回287份, 回收率為95.7%; 有效問卷260份, 有效率為90.6%. 對主管體育領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷35份, 回收32份, 回收率91.4%, 有效問卷30份, 有效率為93.8%. 利用Excel統(tǒng)計軟件, 對收集的相關(guān)量化數(shù)據(jù)和信息進行了常規(guī)處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 湖南省高校體育教師隊伍現(xiàn)狀及特征

2.1.1 性別結(jié)構(gòu)

在本次調(diào)查的260名湖南高校體育教師中, 從總體性別來看: 男教師有221人, 占85%, 女體育教師有39人, 占16.2%. 男女教師比例約為5: 1, 與目前學(xué)生性別結(jié)構(gòu)比例不相一致, 出現(xiàn)男教師過剩, 女教師匱乏的現(xiàn)狀. 形成這種現(xiàn)狀的原因主要有3個: (1) 目前高校體育專業(yè)學(xué)生也是男多女少, 比例約為4: 1; (2) 由于我國高校體育場館設(shè)施條件有限, 體育教師上課環(huán)境一般, 有些女教師不堪承受日曬雨淋之苦, 便相繼改行或從事其它工作; (3) 部分女教師對大學(xué)體育教師的認識存在偏差, 以及體育課程在大學(xué)教育課程中的地位不高, 使女體育教師對從事體育專業(yè)的前景不樂觀.

2.1.2 年齡結(jié)構(gòu)

目前, 湖南省體育教師以年輕教師居多, 35歲以下占65%, 36～45歲占22.5%, 46～55歲占6.25%, 55歲及以上占6.25%. 其年齡結(jié)構(gòu)特點是教師隊伍年輕化, 中青年教師比重大, 45歲以下的教師占87.5%. 中青年教師是目前高校體育教師的骨干, 45歲以上的體育教師僅占12.5%, 其原因主要有: 高校擴招基本完成, 體育教學(xué)師資改革初見成效, 從嚴重缺員向現(xiàn)在的基本滿足邁進; 經(jīng)濟不斷發(fā)展, 體育課程在高校教育中得到進一步重視, 學(xué)校對體育的經(jīng)費投入相對加大, 進而各校對體育人才引進的投入相對加大.

2.1.3 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷是教師理論知識水平及發(fā)展?jié)摿Φ闹饕獏⒖贾笜? 高學(xué)歷化已是我國高校為加強師資隊伍建設(shè)而采取的主要舉措. 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 湖南省高校體育教師具有本科以上學(xué)歷的人數(shù)占87.7%, 具有博士學(xué)歷的人數(shù)占12.3%. 湖南省各高校近年來具有研究生學(xué)歷的體育教師明顯增加, 少部分高校已完成了年輕體育教師碩士化的目標, 這進一步說明師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量的重要性. 近年來, 湖南省高校除了重視學(xué)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)整, 在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)方面的力度已經(jīng)逐步加大, 每年均舉辦年輕骨干體育教師之類的培訓(xùn), 并鼓勵教師出省、出國交流、深造等.

2.1.4 職稱結(jié)構(gòu)

湖南省高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例從宏觀上已形成較為合理的梯隊. 副高以上職稱所占的比例為43.3%, 這些教師多數(shù)都集中在40～55歲, 是高校體育教學(xué)的骨干. 具有中級職稱的教師所占比例為38.6%.

2.2 湖南省高校體育人力資源制度的構(gòu)建及特征

2.2.1 體育教職工的招聘錄用及培訓(xùn)制度的執(zhí)行情況

高校體育人力資源的招聘和培訓(xùn)是高校體育人力資源開發(fā)和管理的關(guān)鍵因素. 對湖南省15所高校的主管體育領(lǐng)導(dǎo)進行問卷調(diào)查. 結(jié)果顯示: 招聘錄用制度的建立和執(zhí)行情況是: 只有9所的高校有專門的體育教職工的招聘錄用制度, 其中有2所高校是有相關(guān)制度, 但是并不按照制度執(zhí)行; 有4所高校正在逐步建立相關(guān)的體育教職工的招聘錄用制度; 而學(xué)校的培訓(xùn)制度情況是: 有46.7%的學(xué)校有體育教師定期培訓(xùn)制度, 并且按制度執(zhí)行; 有7%的學(xué)校有體育教師的培訓(xùn)制度, 但是, 只是掛在墻上的“擺設(shè)”, 并不按制度執(zhí)行; 有33.3%的學(xué)校正在逐步建立, 有13.3%的學(xué)校正打算建立.

2.2.2 培訓(xùn)的內(nèi)容

體育教師的培訓(xùn)對于其提高素質(zhì)和執(zhí)教能力, 適應(yīng)日趨激烈的競爭形勢有重要的意義. 培訓(xùn)制度與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的關(guān)系直接影響體育教師個人的發(fā)展. 對湖南省15所高校做的有關(guān)調(diào)查顯示: 湖南省高校有關(guān)體育教師的培訓(xùn)制度基本上是根據(jù)教學(xué)任務(wù)進行的, 占擁有培訓(xùn)制度學(xué)校的73.3%, 只有少數(shù)的學(xué)校不是根據(jù)教師教學(xué)任務(wù)進行的.

2.2.3 培訓(xùn)方式

表1 體育教師培訓(xùn)方式(多選)

體育教師培訓(xùn)方式見表1，由表1可知, 湖南省高校體育教師的主要培訓(xùn)方式排序依次是: 內(nèi)部培訓(xùn)、外部進修、自學(xué)以及學(xué)歷教育. 其中內(nèi)部培訓(xùn)和外部進修是主要方式, 分別占76.1%和52.2%; 其次是自學(xué)和學(xué)歷教育, 分別占41.3%和26.1%. 目前, 學(xué)歷教育已不是高校教師體育教師培訓(xùn)的主要方式. 主要原因是目前湖南省各高校體育教師的碩士達標率已經(jīng)接近國家教育部標準. 目前主要是提高體育教師現(xiàn)代化的、科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)手段, 所以采用內(nèi)部培訓(xùn)和外部進修的方式最為有效.

2.2.4 現(xiàn)行體育人力資源制度與學(xué)校的發(fā)展

通過問卷對15所湖南高校主管體育領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查, 結(jié)果顯示: 湖南省各高校的體育人力資源制度比較適應(yīng)本校的發(fā)展. 只有13.3%的主管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為, 本校的體育人力資源制度并不適應(yīng)本校的發(fā)展. 希望這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)加強體育人力資源的管理與開發(fā). 使本校的體育人力資源制度更加合理化.

2.2.5 學(xué)校的規(guī)章制度與教師的個人發(fā)展

通過問卷調(diào)查了解到, 湖南省各高校的制度建設(shè)比較適應(yīng)教師的個人發(fā)展. 有180人認為學(xué)校的各種規(guī)章制度適應(yīng)自己的發(fā)展, 占調(diào)查對象的69.4%, 其中有39.4%人認為有利于個人發(fā)展, 30%的人認為還可以; 但是值得一提的是, 有63人認為學(xué)校的規(guī)章制度不適合自己的發(fā)展, 占調(diào)查對象的24.1%. 在訪談中了解到, 主要原因是有些學(xué)校的各種制度、政策偏向基礎(chǔ)學(xué)科, 對體育教師和體育教學(xué)不夠重視.

2.3 湖南省高校體育人力資源管理現(xiàn)狀及特征

表2 崗位配備情況

2.3.1 體育教職工的崗位匹配

崗位是教師崗位聘任制的核心概念, 同樣是這個制度的共同知識和價值觀部分. 調(diào)查發(fā)現(xiàn), 湖南省高校體育教職工人員崗位配備情況比較合理，調(diào)查結(jié)果見表2. 在被調(diào)查的15所高校中, 68.3%的高校屬于比較匹配, 11.7%的學(xué)校屬于非常匹配, 只有20.0%的學(xué)校是一般, 不匹配的為0. 原因是由于湖南省經(jīng)濟發(fā)展的不均衡, 很多體育專業(yè)畢業(yè)生更希望在生活條件較為優(yōu)越、工資待遇較好的城市從事工作, 這是諸多體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時考慮的主要因素, 也是影響湖南省高校體育教師相對過剩的主要因素.

2.3.2 體育教職工的選聘方式

湖南省高校選聘體育教師的方式比較全面, 主要是通過面試、綜合能力測試、知識考試和上課試講來進行選拔, 如表3所示. 而選拔的主要方式是綜合能力測試和試講, 分別占調(diào)查對象的71.1%和45.0%. 從調(diào)查可以看出, 學(xué)校主要看中的是人才的綜合能力, 其次就是上課能力.

表3 主要選聘方式調(diào)查

2.3.3 體育人力資源開發(fā)的關(guān)鍵

對湖南省15所高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查, 結(jié)果顯示: 56.7%的人認為體育人力資源開發(fā)的關(guān)鍵在于經(jīng)費的投入; 其次是政府的支持, 占30%; 而認為大眾的支持和體育教育事業(yè)的實施的分別為1.6%和11.7%. 出現(xiàn)這種情況的主要原因是大部分學(xué)校對體育資源的投入不足, 其次是缺乏政府政策性法規(guī). 目前, 歐美一些發(fā)達國家普遍認為體育教育人力資源開發(fā)的關(guān)鍵是大眾支持和體育教育事業(yè)的實施. 在這方面, 我們還需要加大改革力度, 增加經(jīng)費投入, 制定相關(guān)的政策法規(guī).

2.4 湖南省高校體育教師工作的發(fā)揮與激勵現(xiàn)狀及特征

2.4.1 湖南省高校體育教師工作能力發(fā)揮以及挖掘情況

從圖1可以看出: 有5.4%的湖南省高校體育教師認為自己的工作能力已經(jīng)發(fā)揮; 有14.4%的湖南省高校體育教師認為自己的工作能力已基本發(fā)揮; 有26.7%的湖南省高校體育教師認為自己的工作能力基本沒發(fā)揮; 有51.6%的湖南省高校體育教師認為自己的工作能力部分發(fā)揮; 有1.9%的湖南省高校體育教師認為自己的工作能力完全沒有發(fā)揮.

圖1 湖南省高校體育教師工作能力發(fā)揮狀況

而從圖2可以看出, 有2.7%的教師認為工作潛力挖掘程度很大, 有12.5%的教師認為工作潛力挖掘程度較大, 53.8%的教師認為工作潛力挖掘程度一般, 27.1%的教師認為工作潛力挖掘程度較小, 3.9%的教師認為工作潛力挖掘程度很小. 可見, 湖南省高校體育教師的工作潛力挖掘程度呈中等水平.

圖2 湖南省高校體育教師的工作潛力挖掘程度

2.4.2 湖南省高校體育教師激勵現(xiàn)狀分析

如果能使每位員工始終處在良好的激勵環(huán)境中, 那將是人力資源開發(fā)與管理所追求的理想狀態(tài). 在本次調(diào)查的湖南省15所高校中, 有1.2%的體育教師認為學(xué)校對體育教師的激勵力度偏大; 有83.6%的體育教師認為學(xué)校對體育教師的激勵力度一般; 有15.2%的體育教師認為學(xué)校對體育教師的激勵力度偏小; 可見, 湖南省高校對體育教師的激勵力度還有較大潛力可挖.

圖3 湖南省高校管理者對體育教師激勵的重視程度

從圖3可以看出, 有3.6%的體育教師認為學(xué)校管理者對體育教師的激勵很重視, 有10.5%的教師認為學(xué)校管理者對體育教師的激勵較為重視, 有64.2%的體育教師認為學(xué)校管理者對體育教師的激勵一般, 有21.7%的體育教師認為學(xué)校管理者對體育教師的激勵不重視, 這說明湖南省高校對體育教師激勵的重視程度一般.

2.5 影響湖南省高校體育教師人力資源充分利用的原因

影響湖南省高校體育教師人力資源充分利用的因素是多種多樣的(表4). 有83.7%的體育教師認為領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠, 有56.2 %的體育教師認為工資、福利待遇低, 有43.7%的體育教師認為家長及學(xué)生對課程重視程度不夠; 有33.7%的體育教師認為與職稱評定有關(guān); 有45%的體育教師認為自我學(xué)習(xí)意識談薄; 有70%的體育教師認為激勵機制不完善; 有42.5%的體育教師認為進修機會少; 有26.3%的體育教師認為其他原因. 可見, 影響湖南省高校體育教師人力資源充分利用的主要因素是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠和工資、福利待遇低、家長及學(xué)生對課程重視程度不夠及激勵機制不完善等.

3 湖南省高校體育教師人力資源優(yōu)化配置的對策

表4 影響湖南省高校體育教師人力資源充分利用的因素

3.1 積極優(yōu)化人力儲備環(huán)境, 提高創(chuàng)新能力

目前, 我國東部地區(qū)的高校已經(jīng)占據(jù)了明顯的人才優(yōu)勢, 而西部和東北地區(qū)的高校正在利用西部大開發(fā)和振興東北老工業(yè)基地的有利契機, 人力資源開發(fā)日漸強勢. 而湖南省地處中部地區(qū), 經(jīng)濟屬于中等發(fā)達水平, 在高校的教師人才建設(shè)方面處于弱勢, 受到了很多不利影響, 諸如人才沖擊、人才爭奪、人才流失等. 面對嚴峻的形勢和壓力, 湖南各高校應(yīng)該積極以提高開拓能力為核心, 培養(yǎng)一支熟悉業(yè)務(wù)、善于鉆研、懂得管理的中層體育管理干部. 牢固樹立人才是第一資源的理念, 千方百計營造有利于湖南省高校人力資源開發(fā)和人才儲備的環(huán)境. 由現(xiàn)在的人事平面管理向人力資源開發(fā)、利用的立體管理轉(zhuǎn)化. 此外, 湖南省各高校要特別加強提高創(chuàng)新能力和弘揚科學(xué)精神, 培養(yǎng)一支在專業(yè)領(lǐng)域能解決專業(yè)技術(shù)難題的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)師資隊伍, 并通過開展以繼續(xù)教育、各專業(yè)崗位適應(yīng)性培訓(xùn)為主導(dǎo)的人才開發(fā)模式, 使湖南省高校體育人力資源的更加完善.

3.2 建立人力資源調(diào)控體系, 革新人力資源理念

湖南省教育行政部門要建立人力資源的宏觀調(diào)控體系, 發(fā)揮市場機制對人力資源基礎(chǔ)性配置的同時, 尤其要根據(jù)湖南省體育人才的供求關(guān)系、體育人才就業(yè)的總體規(guī)模、體育人力資源的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)等要求, 制定出科學(xué)合理和切實可行的政策, 進行區(qū)域性體育人力資源開發(fā)和管理規(guī)劃. 以科學(xué)的發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo), 樹立人力資源是第一資源的理念, 把人力資源開發(fā)和管理作為湖南省高校的主要戰(zhàn)略來加以實施, 深刻認識對體育資源的開發(fā)不僅僅是物質(zhì)和環(huán)境的開發(fā), 更主要的是對人力資源的開發(fā). 特別是在體育教師人力資源管理上, 要由單純的制度約束向自由的競爭機制方向轉(zhuǎn)變, 逐步建立起持續(xù)激勵、評價調(diào)控為主體的管理觀念, 在人才引進與使用上慢慢建立起人才柔性流動機制.

3.3 合理規(guī)劃高校體育人力資源, 完善體育人才激勵機制

湖南省高校體育人才的規(guī)劃是人力資源建設(shè)完整體系中的一個重要部分, 只要這個體系能實現(xiàn)持續(xù)運轉(zhuǎn), 那么湖南省高校體育人才資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展就會水到渠成. 湖南省高校的體育教師人力資源規(guī)劃必須以各高校體育教師隊伍的發(fā)展趨勢和預(yù)測為基礎(chǔ), 提出明確的中、長期規(guī)劃, 包括整體與局部的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等建設(shè)目標. 每所高校在保持體育教師的數(shù)量和質(zhì)量上都要避免大的波動和起伏, 必須嚴密部署、落實計劃和措施, 以保證規(guī)劃目標的實現(xiàn). 此外, 湖南省各高校要不斷完善體育人才激勵機制, 重視教師生涯發(fā)展激勵, 特別是對學(xué)校體育教師人力資源的激勵要做到合理的安排, 用人所長, 為每一個體育教師搭建各自不同施展才能的舞臺, 使每一位體育教師的聰明才智得到最有效的釋放, 使體育教師有成就感和自豪感.

[1] 韓春利. 體育人力資源開發(fā)與管理[M]. 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社, 2005.

[2] 韓春利. 學(xué)校體育人力資源優(yōu)化配置研究[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報, 2005, 22(5): 88—93.

[3] 彭立群. 烏魯木齊中學(xué)體育教師現(xiàn)狀及改善對策[R]. 中華人民共和國第九屆中學(xué)生運動會科學(xué)論文報告會, 2005.

[4] 李萬來. 西南地區(qū)體育人力資源現(xiàn)狀及開發(fā)對策[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報, 2003, 29(3): 6—9.

[5] 羅普磷. 西北地區(qū)體育人才發(fā)展戰(zhàn)略研究[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報, 2004, 21(4): 24—26.

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[7] 俞繼英, 沈建華, 楊再淮, 等. 21世紀我國競技體育人才資源可持續(xù)開發(fā)的思考[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報, 2004, 28(1): 1—6.

[8] 鄒青. 促進人才可持續(xù)發(fā)展的措施[J]. 管理科學(xué), 2004(3): 56—57.

[9] 湯建光, 趙涌發(fā), 王蕊, 等. 人力資源與可持續(xù)發(fā)展[J]. 當(dāng)代財經(jīng), 2003, 220(3): 80—82.

[10] 董福榮. 人才短缺與人才浪費淺析[N]. 企業(yè)經(jīng)濟, 2000(11): 27.

Study on configuration and optimization of physical education teachers human resources in the Universities in Hunan province

KUANG Li-fei1, GONG Hui2, LI Song3

(1. Physical Education College of Hunan Normal University, Changsha 410012, China; 2. Changsha Gymnastic School, Changsha 410001, China; 3. Physical Education College, Hunan University of Art and Science,Changde 415000, China)

By means of literature consultation, experts inquiry, questionnaire method and probability method act, the current condition of P.E teachers human resources in the Universities in Hunan province was discussed. The result shows that the factors of P.E teachers human resources in the Universities in Hunan Province development and promotion were listed: leader attention, salary higher, parents and the discretion of the importance of the course of Parents. According to the current situation and existing problems, the following countermeasures were put forward: optimizing the environment of talents reserves actively; improving innovation ability; establishing the talent resources regulation system; innovating upon the human resources concept; planning human resources construction system; perfecting talent incentive mechanism.

University; P.E teacher; human resources; allocation

10.3969/j.issn.1672-6146.2013.03.016

G 807.4

1672-6146(2013)03-0074-05

email: 52776266@qq.com.

2013-06-20

(責(zé)任編校:劉曉霞)