紙盒容器造型設(shè)計課程研究

張小藝

紙盒容器造型設(shè)計課程研究

張小藝

紙盒容器造型可以是簡潔的幾何造型，亦可以是極富浪漫、毫無規(guī)則的藝術(shù)造型。教學(xué)中，要讓學(xué)生明確造型設(shè)計的依據(jù)和原則，學(xué)習(xí)各種紙盒容器的基本結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步的創(chuàng)作，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐將結(jié)構(gòu)設(shè)計方案逐個展開實(shí)施，進(jìn)而讓他們掌握紙盒容器的平面圖制作和紙盒成型工藝。

紙盒容器 功能 造型 形式

圖1、異體式酒包裝盒作業(yè)

紙盒容器造型設(shè)計課程的教學(xué)由于受到紙張、成形工具、產(chǎn)品形狀和制作成本的影響，無法完全滿足學(xué)生所有的設(shè)計構(gòu)想，這門課程主要是想通過學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們了解并掌握紙盒容器的平面圖制作和紙盒成型工藝。它是一門基礎(chǔ)課程，也具有很強(qiáng)的專業(yè)性。有些學(xué)生認(rèn)為造型設(shè)計無關(guān)緊要，包裝的視覺傳達(dá)設(shè)計才是第一位的，這是一種錯誤的觀點(diǎn)，我們必須要讓學(xué)生認(rèn)清楚一個問題：在琳瑯滿目的貨架上，就同類產(chǎn)品的包裝而言，立體造型遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越圖案、文字和標(biāo)識，是搶占消費(fèi)者第一印象的主要元素。一個新穎、合理、別致的包裝造型會令消費(fèi)者對產(chǎn)品的認(rèn)知度提高，并對其產(chǎn)生好感。同時，我們還要學(xué)生注意包裝的實(shí)際保護(hù)性，考慮包裝與內(nèi)裝物品的直接關(guān)系；什么是需要直接保護(hù)的？什么樣的訊息是要直接告訴消費(fèi)者的？怎樣的結(jié)構(gòu)會使以后的使用變得方便？等等。當(dāng)學(xué)生們對這些問題有了一個比較明確的了解之后，才會真正開啟合理有效的設(shè)計構(gòu)思。

圖3、果酒包裝盒作業(yè)

一、課程預(yù)熱：紙盒結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

紙制容器包裝是在各大類材質(zhì)包裝容器中運(yùn)用最為廣泛的一種，由于其材質(zhì)的加工性能、加工技術(shù)均有較長的歷史，并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，紙容器的形式、結(jié)構(gòu)也越來越豐富。在教學(xué)中，先讓學(xué)生熟練掌握紙盒的各種基本結(jié)構(gòu)是非常重要的，沒有扎實(shí)的基本功，投機(jī)取巧必然會露出端倪。紙盒的分類方法較多，配合課程特點(diǎn)主要從紙盒結(jié)構(gòu)上劃分，一般可以分為折疊紙盒和固定紙盒兩大類。

折疊紙盒是經(jīng)過裁剪及折痕壓線后，制成裝運(yùn)商品前可折疊的紙板盒。折疊紙盒產(chǎn)生在一百多年前，但在當(dāng)時由于紙盒的刻痕均以人工刀刻，費(fèi)時費(fèi)工，使用的不夠廣泛。自從20世紀(jì)初使用機(jī)器來進(jìn)行折痕，折疊紙盒在市場上得以普遍應(yīng)用。目前的國外市場上，折疊紙盒作為商品的銷售包裝和陳列包裝，是一種最多用量的容器，其使用量不斷上升，使用范圍也越來越廣泛。折疊紙盒具有很多優(yōu)點(diǎn)：保護(hù)商品、適用于各種印刷方法、成本低、易于加工、便于儲存和運(yùn)輸。

固定紙盒又稱硬板紙盒、厚板紙盒或裱糊盒。外形已經(jīng)固定，不能折疊，由盒體與盒蓋兩部分組成，使用扁釘或裱糊方式進(jìn)行結(jié)合，經(jīng)由制盒廠制成后即可使用。固定紙盒比折疊紙盒強(qiáng)度高，盒的外部通常裱糊縐紋紙、布、絹、人造革等，至于究竟選用哪種裱糊材料，皆視商品的內(nèi)容而定。精制的固定紙盒可給包裝物增添不少光彩，會給消費(fèi)者帶來購買商品的欲望。但固定紙盒由于不能折疊，必須增加運(yùn)費(fèi)和存儲費(fèi)用；由于大部分用手工操作，產(chǎn)量少、成本高。

紙盒的造型結(jié)構(gòu)，按形狀分為方體、長方體、圓柱體、多面體等，按不同折疊形式又分為中舟式折疊盒、粘底式折疊盒、單層折疊盒和折疊角盒。一般按結(jié)構(gòu)形式的不同分成以下幾種，即搖蓋式、手提式、扣蓋式、抽屜式，以及由此演變出來的展示式、液體式、組合式、開窗式及異體式等紙盒。在教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)物展示讓學(xué)生了解每一種結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)，并動手實(shí)踐制作不同形式的紙盒容器，這樣可以深刻體會不同結(jié)構(gòu)形式的制作特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在基本形態(tài)上再發(fā)展。例如在邊線上、棱角上變化，會產(chǎn)生千變?nèi)f化的造型。在這一環(huán)節(jié)的作業(yè)中，許多學(xué)生喜愛制作水果形態(tài)的異體盒，工藝制作略顯繁復(fù)。但考慮到課程尚處于初步學(xué)習(xí)階段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是最關(guān)鍵的，因此，此階段的教學(xué)應(yīng)以鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐為主。教師應(yīng)該適時提醒學(xué)生設(shè)計符合經(jīng)濟(jì)成本的結(jié)構(gòu)造型，并鼓勵使用一紙成型的結(jié)構(gòu)模式。

圖2、開窗式葡萄酒包裝盒作業(yè)

圖4、水果造型糖果包裝盒作業(yè)

二、課程主體內(nèi)容：主題教學(xué)

在整個主題教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行設(shè)計。選擇一種產(chǎn)品設(shè)計項目作為主題進(jìn)行教學(xué)，首先要給產(chǎn)品做一個虛擬的銷售定位，設(shè)計出與市場定位相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)及造型設(shè)計，選擇適合的包裝工藝，在滿足產(chǎn)品功能的前提下進(jìn)行設(shè)計制作。這樣可以通過學(xué)生的自主探索，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識，使他們理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)出相應(yīng)的分析和解決問題的能力。

首先是搜集設(shè)計素材資料，匯總前期市場調(diào)研結(jié)論，了解競爭對手的情況、受眾的需求及客戶的要求；以小組進(jìn)行交流溝通，然后選出創(chuàng)意相對好的設(shè)計。這個階段在整個項目中最為關(guān)鍵，它主要考核學(xué)生的基本知識是否扎實(shí)，動手是否熟練，以及后期印刷工藝的使用是否得當(dāng)。設(shè)計中的所有工作都要圍繞項目主題的創(chuàng)意思路。創(chuàng)意是一個設(shè)計的靈魂，好的創(chuàng)意為設(shè)計作品賦予了生命，所以要求教師在這個環(huán)節(jié)中對每位學(xué)生的每個制作細(xì)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)。對于出現(xiàn)的難點(diǎn)，學(xué)生之間互相討論，有些可以自己找到方法解決；解決不了的，教師再給予必要的幫助，在學(xué)生的努力和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以相對獨(dú)立完成整個結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

（一）圍繞包裝主體設(shè)置的主題教學(xué)

通過前期教學(xué)，學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)，此時應(yīng)展開必要的設(shè)計理念教育。學(xué)生進(jìn)行紙盒容器的造型設(shè)計前，首先要確定內(nèi)容物的性質(zhì)，再充分考慮視覺傳達(dá)、商品保護(hù)、銷售訴求、經(jīng)濟(jì)利益等要素，這樣才能設(shè)計出美觀新穎、實(shí)用方便、安全適運(yùn)的產(chǎn)品。各種不同類型的紙容器，適宜不同的內(nèi)裝物，紙盒容器的造型結(jié)構(gòu)對內(nèi)裝物品的保護(hù)和促銷有很重要的作用。

主題：酒類紙盒容器包裝

易碎品的紙盒容器，在結(jié)構(gòu)造型設(shè)計上，無論盒體或內(nèi)襯，都要有防震功能。商品本身具有重量，要讓學(xué)生充分考慮商品的重量以及最大重量的位置，以便確定包裝盒體的大小和形狀。盒蓋與盒底所采取的形狀應(yīng)從美觀和實(shí)用性雙方面進(jìn)行考慮，通常酒類包裝盒多使用搖蓋式長方體盒，教師可以鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)模式的束縛，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計。

剛開始實(shí)踐時，多數(shù)學(xué)生都希望設(shè)計造型較為復(fù)雜的作品，希望以多變的造型取勝。圖1就是學(xué)生設(shè)計的一款異體式包裝盒，這款紙盒造型的視覺優(yōu)勢明顯，造型呼應(yīng)酒瓶的形狀，個性鮮明、識別性極強(qiáng)，讓人過目難忘。當(dāng)然這款設(shè)計也有一些問題不容忽視，例如紙盒的粘合處偏多；底部由于酒瓶的重量必須封閉粘合，在取用時盒子的完整性會遭到破壞，無法恢復(fù)到使用前的狀態(tài)；紙盒的造型在運(yùn)輸、存儲和銷售時皆較占空間，制作及運(yùn)輸成本較高。教師應(yīng)該及時指出設(shè)計中存在的問題并協(xié)助學(xué)生予以解決。學(xué)生可以分成幾組，在教師指導(dǎo)下以小組協(xié)助方式共同制訂計劃，協(xié)作完成整個結(jié)構(gòu)設(shè)計；通過實(shí)踐，學(xué)生理解和把握了專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)出分析和解決問題的能力。學(xué)生在意識到圖1異體式包裝盒存在的問題后，則盡可能在此后的設(shè)計中采用一紙成型、粘合處少、可反復(fù)開啟并且節(jié)約運(yùn)輸和存儲空間的紙盒容器。圖2開窗式葡萄酒包裝盒在開窗處還特別設(shè)計了一個繩子的穿插結(jié)構(gòu)，避免裸露的酒瓶與外界撞擊，既美化了包裝又保護(hù)了商品。圖3的果酒包裝盒采用立體構(gòu)成手法，在包裝盒的邊線上進(jìn)行切割、折疊，這種結(jié)構(gòu)既節(jié)約紙張又能體現(xiàn)豐富的層次變化，有很強(qiáng)的視覺吸引力。老師需要陪伴學(xué)生分析每一個設(shè)計作品的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生才能熟練掌握紙盒容器設(shè)計的具體方法。

不同品種的酒有不同的銷售對象、不同的市場，不同的消費(fèi)者由于年齡、性別、職業(yè)不同，對包裝盒的造型要求也不一樣。消費(fèi)者購買商品的目的也各不相同，所需紙盒的外觀造型也不相同。銷售市場有國內(nèi)與國外區(qū)分，還有不同地區(qū)、不同民族的區(qū)分，對盒的外形要求也不盡一致。因此學(xué)生在進(jìn)行產(chǎn)品包裝盒造型設(shè)計之前，需先確立產(chǎn)品的銷售對象再進(jìn)行有針對性的設(shè)計。

（二）圍繞紙盒造型設(shè)計原則設(shè)置的主題教學(xué)

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒造型設(shè)計的過程中，得明示學(xué)生在設(shè)計中必須遵循一定的原則。如方便性原則、保護(hù)性原則、變化性原則和科學(xué)性原則。

圖5、糖果系列包裝盒作業(yè)

主題：糖果包裝盒

糖果包裝盒必須方便運(yùn)輸、存貯、展示和攜帶，其盒型設(shè)計要讓消費(fèi)者在使用時易取、易啟、易封和易放，紙盒結(jié)構(gòu)應(yīng)該牢固，不易在流通中損壞，并充分考慮內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部物品的排列形式、包裝材料和外形結(jié)構(gòu)等方面的因素。糖果包裝的消費(fèi)者多數(shù)是小朋友或年輕人，在設(shè)計紙盒容器時要滿足此類人群特定的視覺和情感需求。圖4學(xué)生設(shè)計的一款水果造型糖果的包裝盒，其展示效果很突出，給人感覺愉快而新鮮。但其設(shè)計結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，包裝盒在運(yùn)輸過程中容易受到損壞，無法為產(chǎn)品提供全方位的保護(hù)；因而在以后的設(shè)計創(chuàng)作中，學(xué)生需要盡可能避免此類問題的出現(xiàn)。圖5所示的系列糖果包裝盒也是學(xué)生的一項作業(yè)，其每個展示窗都是以小嘴巴的造型出現(xiàn)，形狀富有變化，相信小朋友們一定會很喜歡；這里的每個細(xì)節(jié)都經(jīng)過了精心的設(shè)計，比如包裝盒彼此之間可以交叉擺放，使得它方便儲運(yùn)。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，明白在設(shè)計中藝術(shù)性與科學(xué)性需互相結(jié)合，不能顧此失彼，單純追求某一方面的效果。（圖6）

圖6-1、糖果包裝盒作業(yè)

圖6-2、糖果包裝盒作業(yè)

三、結(jié)語

紙盒容器造型設(shè)計課是一門重要的、需要不斷探索和創(chuàng)新的課程，而作為包裝設(shè)計課的基礎(chǔ)課程，其專業(yè)性又不容忽視。考慮到時代的變化和社會需要的發(fā)展，在教學(xué)中必須不斷調(diào)整和開發(fā)教學(xué)的內(nèi)容與模式。有了有效、務(wù)實(shí)的課程設(shè)置，才能讓學(xué)生更快速的理解、消化課程知識，并順利銜接下面的包裝設(shè)計課程。學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)靈活輔導(dǎo)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間，帶動起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，這才是設(shè)計教學(xué)的真正目的。

[1]劉春雷．包裝造型創(chuàng)意設(shè)計．北京：印刷工業(yè)出版社，2012．

[2]王國倫．紙容器包裝設(shè)計．哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，1995．

[3]孫誠．紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計．北京：中國輕工業(yè)出版社，2006．

[4]張小藝．紙品包裝創(chuàng)意設(shè)計教程．南昌：江西美術(shù)出版社，2005．

（張小藝，蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師）

江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科藝術(shù)學(xué)建設(shè)項目]