山重水復(fù)圖鋪路，柳暗花明滿眼春

汪建紅

【摘要】初中語文課本插圖，在語文教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，它既有助于語文老師的教學(xué)，還有利于加深初中學(xué)生對課文的理解，所以本文對此進行研究，是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】語文插圖；應(yīng)用；語境

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）初中階段語文課本共六冊，每冊教材都深受師生歡迎，最大的亮點之一就是圖文并茂，令人眼前一亮。六冊教材共計插圖210幅，80%左右的課文均配有插圖。具體見下表：

可見編者用心良苦，然而在教學(xué)中，有相當(dāng)部分的教師未能讓課本插圖發(fā)揮應(yīng)有的作用，也許是認(rèn)為現(xiàn)在有多媒體教學(xué)，用不著課本插圖了。不過從實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校特別是廣大農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)設(shè)備有限，不可能每位教師每節(jié)課都用得到，而課本插圖師生人手一幅，隨翻隨用，方便、快捷、耐久、不受限制。若能在教學(xué)中“山重水復(fù)”處以圖鋪路，不僅對多媒體教學(xué)是一個有力的補充，更讓人有一種“柳暗花明”滿眼春的喜悅。那么，在教學(xué)中如何巧用課本插圖，提升課堂效益呢？本人經(jīng)過多年嘗試，獲益頗豐，現(xiàn)擇要談來，愿能收拋磚引玉之功。

一、借圖入文，興趣倍濃

運用課文插圖，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，可以收到事半功倍的效果。我教《醉翁亭記》（八年級下冊第28課）一文，讓學(xué)生先看課文插圖，進行欣賞。從插圖上看：在千山萬壑叢中，樹林茂密秀麗，山間花兒爭奇斗艷，其中矗立一亭，黛瓦飛檐，四角高翹，展如鳥翼，古色古香。近有一老翁輕搖墜扇，端杯品茗，細(xì)賞懸泉瀑布，高山流水。再引導(dǎo)學(xué)生討論：此公何人？此亭何來？人與亭有何聯(lián)系？這樣充分利用插圖，既自然地導(dǎo)入了新課，又激發(fā)了學(xué)生急于閱讀課文的興趣。

二、看圖悟境，理解詩文

義務(wù)教育語文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！痹诠旁娢牡慕虒W(xué)中借助插圖教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生進入詩的意境，理解詩文內(nèi)容。如：我在教學(xué)《過零丁洋》（八年級下冊第25課）時，先讓學(xué)生觀察文天祥被俘押在船頭視死如歸的神態(tài)，想象江上波浪濤天的驚險，再來學(xué)習(xí)詩句，一切都迎刃而解了；還有在教學(xué)《醉翁亭記》一文時，就把課文插圖與課文的文字有機地結(jié)合了起來。課文中寫道：“其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者；山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者；峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者?！痹谠摱沃校瑲W陽修用生動的語言描繪了峰秀、水純、亭奇的圖景，而我們的畫家將這段優(yōu)美的語言文字用自己的畫筆，把文中意象采用濃縮、寫意的山水點染手法，與文字所描繪的內(nèi)容進行了對接，直觀地再現(xiàn)了歐陽修治下的滁州水秀山明、官民同樂的祥和景象。通過指導(dǎo)看圖，避免了抽象講解說理，使學(xué)生可以較為輕松地領(lǐng)會段落中重點詞“蔚然、翼然”的含義，“瀉”字的巧用，“峰回路轉(zhuǎn)”一句的形象。在詩文的美妙意境中暢游一番，豈不美哉？

三、評圖補圖，合作探究

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課改的要求。在閱讀教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組進行評圖補圖的訓(xùn)練，既有利于加深學(xué)生對課文的理解，又有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。如閱讀陸游《卜算子 詠梅》（九年級上冊課外古詩詞背誦）一詞后，我讓學(xué)生圖文結(jié)合以小組為單位進行評圖補圖訓(xùn)練，學(xué)生通過合作探究后發(fā)現(xiàn)：圖中挑出“驛”字旗，雖不見“驛路”卻也有了驛館，梅花點點，空無一人很合“寂寞開無主”，然圖上遠(yuǎn)山迢迢，“斷橋”難覓，雨痕全無，樹枝、樹葉缺乏動感，不合“更著風(fēng)和雨”一句。還有學(xué)生指出“黃昏獨自愁”在圖中沒有體現(xiàn)，若在遠(yuǎn)山處勾出幾點陽光，屋檐下描幾點雨，把樹葉、樹枝傾斜一些就更好了。且不論以上意見對否，單看學(xué)生的鉆勁就讓我們?yōu)閹熣咝老踩f分。

四、插圖巧用，訓(xùn)練作文

此舉旨在加強讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，是在學(xué)文的基礎(chǔ)上賦予學(xué)生較多的主動性和開放性，鍛煉學(xué)生的實踐能力，可以是一篇文，也可以是一段字。如學(xué)《醉翁亭記》一文后，我布置學(xué)生作文：醉翁亭現(xiàn)已成為安徽省著名的古跡，而你有幸是該名勝的一個導(dǎo)游，請自選角度據(jù)插圖內(nèi)容寫一篇200字百左右的簡介。果然大獲成功，在交上來的作文中，有的寫“醉翁亭觀峰覽翠”，有的記“醉翁亭晨昏賞色”，有描述“醉翁亭四時景異”，有細(xì)論“醉翁亭民俗民風(fēng)”，更值一提的是有位學(xué)生大膽想象，暢談“醉翁亭綠色小吃”，諸如“清蒸釀泉魚、爆炒瑯琊蕨、清燉野山雞”，再來壺“一品醉翁醇”，真令人垂涎欲滴。這些習(xí)作既有歷史沉淀，又有現(xiàn)代風(fēng)味，可謂異彩紛呈，妙趣橫生。

語文課堂教學(xué)，重在效益，充分利用課本插圖資源是提升課堂效益的有效手段之一。只要我們恰當(dāng)?shù)亟鑸D入文，讓學(xué)生在興趣中看圖、評圖、補圖、學(xué)文、作文，于“山重水復(fù)”處以圖鋪路，定能迎來“柳暗花明”滿眼春。

（編輯：劉寶瑞）