性價比低是影響課程化的硬傷

黃聰麗老師的《做好人生規(guī)劃 經(jīng)營幸福人生》，與其說是一個主題班會教案，不如說是一個簡錄，而且是一次主題班會分錄的簡錄。但是，窺其一斑，可觀全豹。無論是形式還是內(nèi)容，它都給了我耳目一新的感覺。

不能否認，這次主題班會對學生的沖擊是巨大的（從會后的反應可知），能啟迪，甚至會左右他們剛剛萌芽的人生設計。而這一點，是任何一門學科課程教育在短期內(nèi)都難以達到的。可見，主題班會在人格教育中的“不可替代”，也從另一個角度昭示了班會課程化的重要性與必要性。

學生的人生規(guī)劃進入中學視野，是近年來的一個熱門話題，許多學校在做，許多班主任也在做，黃老師的“獨”，在于她引導學生，以父母、師長為模特，以信息技術為翅膀，穿越了未來20年的時空，“回望”了一次自己的“成長”。亦真亦幻，但虛擬的歷程帶來的教育效果卻是實在的。我們的課程從不反對虛擬，把信息化手段引上杏壇，就是要支持這種虛擬，賦予課程改革以新的生命。

班會凸現(xiàn)的另一個亮點，是生成性資源得以課程化。從簡錄的字里行間，我們不難看到學生的活動、家長的參與、公民的合作……現(xiàn)實社會中的那些“生動”，都構成了主題班會的資源要件。有哪一門學科教學能如此貼近社會，貼近學生，并營造如此水乳交融的教育情境？這也再一次啟示我們，班會課程化勢在必行。

然而，審讀這份簡錄，一股隱憂也在泛起，那就是這種主題班會的性價比，會不會是阻止課程化的硬傷？

什么是性價比？性價比（Performance / Cost）就是性能與價格的比值，是商品的一個基本屬性。它的比值越大，則物超所值，不僅消費者歡迎，就是生產(chǎn)者也喜歡。

課程不是商品（但它被師生消費），課程的“價”不是單指過程發(fā)生的費用，也不能單從費用的高低去判斷這節(jié)班會的價值。然而，課程卻是學校常態(tài)化運行的基本環(huán)節(jié)，從這一角度看，過高的“時空投入”，的確是不利于課程化的。一次主題班會，大家花費“十幾個晚上”“沒辦法按時休息”，是任何一門常態(tài)課程都無法承受之重。如果，每班兩周來一次這樣的主題班會，我們的班主任和學生還能不能、愿不愿為此繼續(xù)付出？

性價比的問題，僅僅只在《做好人生規(guī)劃 經(jīng)營幸福人生》中凸顯出來？不是，綜觀全國范圍里中小學的“兩菜一湯”主題班會，幾乎都走不出超常投入的陰影。毫無疑問，這種超常投入，是影響主題班會課程化的硬傷。