網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“組組通”教學(xué)模式的探索

寧致義

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)中信息技術(shù)大多是為教師的教服務(wù)，而在我們的課堂上，我們的立足點是使信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。下面就我們新絳中學(xué)的課堂改革與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“組組通”的教學(xué)模式的做法與大家分享。

導(dǎo)師引領(lǐng)下的“半天授課制”

山西省新絳中學(xué)自2008年開始對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改造：每個班分成6～8個學(xué)習(xí)小組，每個小組配備一名教育工作者作為“導(dǎo)師”。中午12點以后，以組為單位在在導(dǎo)師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)；12點以前，上四節(jié)50分鐘的展示課，每個小組至少配備兩臺筆記本電腦。教室裝備與小組電腦相連的SMART電子白板，為師生展示提供了有力保障。

“半天授課制”使學(xué)生包括學(xué)習(xí)成績在內(nèi)的諸多方面能力得到較大發(fā)展。

“半天授課制”的真正含義是學(xué)生后半天自主學(xué)習(xí)，次日上午以組為單位展示匯報自主學(xué)習(xí)成果。半天自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在教室讀書、交流、上網(wǎng)查閱資料、寫“學(xué)習(xí)報告”、填寫“互動卡”，也可以在“導(dǎo)師室”與導(dǎo)師進行面對面的交流，還可以在讀書城、電腦網(wǎng)絡(luò)城、實驗區(qū)、報告廳等場所進行自主學(xué)習(xí)。展示課上，學(xué)生把自己的思想、觀點、方法、問題，通過文字、言語、動作和多媒體等方式告訴同伴（文字展示是最高級的方式，言語展示是最快捷的方式，動作展示是最直接的方式，多媒體展示是最高效的方式），讓同伴與自己在思想上產(chǎn)生共鳴。

提出問題與解決問題

“半天授課制”下的課堂分為自主課與展示課，其基本做法是：讓學(xué)生運用“提出問題—解決問題”的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主課上，通過讀書、上網(wǎng)查閱、聽報告、合作交流等多種形式，以小組為單位提出有價值的問題，在展示課上把問題展示出來，師生共同解決，以達到學(xué)習(xí)提升的目的?！敖M組通”的電腦使用，使學(xué)生能在更寬泛的領(lǐng)域提出問題。師生間、學(xué)生間解決問題更加便捷。

信息技術(shù)在半天自主學(xué)習(xí)中的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學(xué)案電子化，這使學(xué)案內(nèi)容更加有條理，圖文并茂也可嵌入鏈接網(wǎng)址，教師每周一天集體教研編寫學(xué)案，并通過E課堂服務(wù)體系發(fā)放到學(xué)生電腦上，學(xué)生建立文件夾整理保存并完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。電子學(xué)案替代紙質(zhì)學(xué)案不僅節(jié)約了資源，更便于保存、整理、歸納、總結(jié)。其次，自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過無線網(wǎng)絡(luò)查找需要的學(xué)習(xí)資源，也可點播校園網(wǎng)服務(wù)器上的教師視頻資源，通過多種方式提高自主學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)在展示中的作用：第一，在充分自主利用信息技術(shù)等多種手段的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)報告可以是寫在紙上的，這樣的報告可以通過實物投影展臺，向全班呈現(xiàn)。報告也可以是電子版的形式通過筆記本電腦連接SMART電子白板呈現(xiàn)，演示學(xué)習(xí)成果，展示思考過程。第二，展示準備階段可以通過“組組通”平臺了解其他組對這一問題的看法互相補充完善自己組的學(xué)習(xí)成果。電腦的應(yīng)用使展示容量更大，效率更高。更在展示的過程中提高了學(xué)生操控電子設(shè)備的能力。使學(xué)生在知識、能力和展示手段等方面都得到提升。小組電腦也可進入數(shù)字閱讀館調(diào)看學(xué)科教師的視頻，學(xué)生間分享學(xué)習(xí)報告，是師生間相互交流的平臺。還可以當(dāng)作了解自然、了解社會的窗口。還可以網(wǎng)上作文，跨國界交友學(xué)外語，更是高效的展示工具。

教師視頻與可汗學(xué)院

新絳中學(xué)的教師把自己的講授內(nèi)容做成視頻，上傳到學(xué)校服務(wù)器讓學(xué)生隨時點播。教師的一項重要工作就是制作視頻資源。教師在課堂上的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并幫助學(xué)生解決問題。傳統(tǒng)意義上的“講授”已不復(fù)存在，但學(xué)生們可在網(wǎng)上重復(fù)領(lǐng)略教師的“講授”風(fēng)采。

我們的教師視頻類似于美國可汗學(xué)院的“可汗視頻”。

學(xué)習(xí)報告

新絳中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)報告是學(xué)生思想、觀點和問題的文字體現(xiàn)，簡單的學(xué)習(xí)報告類似過去學(xué)生的作業(yè)，深層次的學(xué)習(xí)報告展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。例如，《論高中物理》、《論帶電粒子在電場中運動》一類的學(xué)習(xí)報告是學(xué)生對教材的理解和認識，甚至是對教材的再創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)報告體現(xiàn)著學(xué)生自主、合作、探究的精神。學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)報告電子化，小組通過網(wǎng)絡(luò)共享。

導(dǎo)師的作用

用身體語言去影響學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（看視頻、聽報告、寫學(xué)習(xí)報告等），與學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)、生活、工作問題。用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置各項任務(wù)。分享學(xué)生的學(xué)習(xí)報告。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生及其家長聊天談心，召開網(wǎng)上家長會。

信息技術(shù)在導(dǎo)師制中的作用：一是“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，導(dǎo)師與學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行多種方式的溝通，良好的溝通有利于師生感情的增進，有利于導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中隨時遇到的各種困惑。二是利用信息技術(shù)與家長交流溝通，了解學(xué)生的家庭狀況和成長歷程，形成導(dǎo)師、家長和學(xué)生之間的良性互動，家校配合共同關(guān)注學(xué)生，合力培養(yǎng)學(xué)生。使學(xué)校導(dǎo)師了解家長的想法，這有助于更好地幫助學(xué)生成長。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時空

我們采用后半天自主、前半天展示的作息制度。在自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生們可在教室、宿舍、工廠、車間、田間地頭。我們提供了2400m2全天開放的由15萬冊圖書組成讀書城；2400m2由500臺電腦和雙平臺系統(tǒng)做支撐的全天開放的電腦網(wǎng)絡(luò)城；2400m2全天開放的學(xué)生實驗區(qū)。自主課上學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下借助電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分自主學(xué)習(xí)，教師巡視小組交流完成報告提出問題。

問題導(dǎo)學(xué)E課堂服務(wù)體系

我們利用“問題導(dǎo)學(xué)E課堂服務(wù)體系”使學(xué)案多媒體化，且根據(jù)課程表提前發(fā)布，可以使學(xué)案內(nèi)容更有條理、圖文并茂，可嵌入幻燈片、動畫、音視頻文件等。課堂服務(wù)體系側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而非側(cè)重于教師的講授；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源和平臺；為“提出問題—解決問題”的新型課堂提供良好的服務(wù)；為教師答疑解惑提供快捷的方式，師生溝通突破時空和課堂限制，為打破班級授課制提供可能。

“組組通”帶來的變化

“組組通”結(jié)合每間教室的SMART電子白板給學(xué)生展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們在網(wǎng)上分享同伴的學(xué)習(xí)報告，合作精神得到提升。網(wǎng)上作文讓學(xué)生們更愿意表達真情實感，更敢于表達自己的觀點。每天的四節(jié)展示課使學(xué)生們變得自信，探究精神與日俱增，學(xué)習(xí)成績逐步提高。高考達線率提高30個百分點。網(wǎng)上溝通交流讓師生關(guān)系更加和諧，師生精神面貌煥然一新！

第二次教育革命正在進行

山西省教育廳副廳長張卓玉先生說：“從以知識傳授為起點的教育走向以問題解決為起點的教育，是一場哥白尼式的革命。這場革命力圖使教育從成人為學(xué)生設(shè)定的世界回到學(xué)生的真實生活，從作為結(jié)果的知識體系回到認知過程的真正起點，從過去和未來回到現(xiàn)在”。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用將會大大促進這場革命的發(fā)展。

建立新型的學(xué)習(xí)方式

班級授課制作為學(xué)校教育的一種方式已有幾百年的歷史，這種制度已經(jīng)阻礙了教育的發(fā)展。第二次教育革命的成果或許就是建立一種新型的學(xué)習(xí)方式。新絳中學(xué)的“導(dǎo)師”引領(lǐng)下的半天授課部分地打破了這種授課方式，我們相信，在全體教育工作者的不懈努力下，借助信息技術(shù)的力量，一種全新的學(xué)校學(xué)習(xí)方式在不久的將來就會實現(xiàn)！

當(dāng)今世界是信息技術(shù)給生活方式帶來變革的時代，獲取信息，增長知識，接受教育變得越來越容易快捷且方式多樣。在這種大背景下，學(xué)習(xí)方式、教育方式也應(yīng)該隨之改變。新絳中學(xué)全體師生走在高中階段課改的前沿，徹底改變課堂結(jié)構(gòu)，建立與新方針、新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)立自習(xí)前置、先學(xué)后教、以學(xué)定教的新流程。以學(xué)生展示為突破口，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，集體展示從流程上真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生利用信息技術(shù)為本組展示服務(wù)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的表達能力，拓寬了學(xué)生的展示途徑。