關于學校生存與發(fā)展的理性思考和實踐

陳志君

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0007-01

一所現(xiàn)代型學校要生存和發(fā)展，必須在特色辦學和文化建設方面動腦筋、下功夫，在不同時期要不斷賦予新的思想和內涵，使之富有生命力，以促使學生的發(fā)展愿望和教師的價值取向同學校的管理目標、主體文化協(xié)調一致，和諧發(fā)展。以下從三個方面談談學校發(fā)展的戰(zhàn)略。

1.結盟戰(zhàn)略

聯(lián)盟是學校發(fā)展的一種很好的方式，可以使得校際之間優(yōu)勢互補，共享資源，增強學校生存的力量，拓展學校發(fā)展的空間。聯(lián)盟的對象可以是名校（具有豐厚的文化底蘊）、特色學校（具有鮮明的辦學特色）、初中校（相互借鑒辦學經驗），大專院校（尋找專家指導，專業(yè)引領）、社會組織（獲取新的教育資源，開發(fā)新的課程）等。

當然，在實施聯(lián)盟戰(zhàn)略的過程中，要關注文化差異可能引起的沖突，如管理模式、競爭心理、對公平的理解和追求等。

2.特色戰(zhàn)略

學校特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)的積極的、與眾不同之處。特色戰(zhàn)略不是單獨建設某個特色項目，而是以特色為紐帶，推動學校的整體發(fā)展，著重于創(chuàng)建、挖掘本校的潛力和特長，對內以特色為動力，調動教職工和學生的積極性，提高各項工作水平；對外以特色為亮點，為兄弟學?；蚵?lián)盟學校提供新內容和新理念的輻射，同時擴大社會影響，獲取資源，拓寬學校發(fā)展的渠道。下面結合我校的做法作一簡要論述。

（1）做精做強藝體特色

一是招生策略的更新，學校在加強宣傳的同時可招收一批特長生，二是建設一支有持續(xù)發(fā)展力的教師隊伍，教師隊伍的人員結構可以合理搭配，可以有學校在編的專業(yè)教師，也可以有不在編的社會專業(yè)人員，或高校專業(yè)技術精湛的教授。三是把優(yōu)秀的學生推薦到社會有關部門開展業(yè)余訓練，借助外力實現(xiàn)學生的發(fā)展。

（2）將特色注納入學校發(fā)展規(guī)劃

要使已經發(fā)展起來的特色鞏固和發(fā)展下去，就必須不斷超越自我，給“特色”賦予新的價值定位，把它放到學?？偟陌l(fā)展前景規(guī)劃中去。

以“人文工程”為例。我校建校時就提出了“一二三四五六”人文系列工程，是讓“文化關懷”變成每一位師生高品位的精神旅行。這一工程要求每位同學在三年的高中生活里達到以下目標：練就一口好口才，背誦200首古詩詞，聆聽30場名人報告，閱讀40部經典名著，觀看50部經典影視，每周堅持寫6篇日記。這為學生創(chuàng)設了良好的人文環(huán)境，推進了素質教育。我覺得還可以從以下兩方面努力：一是進一步豐富和創(chuàng)新特色的內容，使之更加新穎、多樣化和情趣化，增強對師生的吸引力。二是使特色更多地承載現(xiàn)代教育理念，并遷移到全體師生的言行中去。

（3）特色課程建設

作為我校的校本教材，《大語文閱讀》的編寫從建校開始一直堅持到現(xiàn)在，現(xiàn)已編輯25期。因其選文的文質兼美和選文視角的多元性、獨特性深受學生喜歡?，F(xiàn)在，我校打算進一步拓展校本教材研究，擴大編寫與實施的空間，目前，正利用已有的優(yōu)勢，著手進行“影像與寫作”校本課程的研究開發(fā)，并積極申報“江蘇省普通高中課程基地建設”。

（4）以科研推動特色的深入發(fā)展

很多學校的特色發(fā)展到一定程度、一定階段就停滯不前、難于深入，主要原因是缺少堅實的理論支撐和深入的科研指導，特色活動總是局限在經驗水平上。所以學校要積極推動特色深入發(fā)展和學校文化持續(xù)發(fā)展的研究課題，挖掘校本資源、尋求專業(yè)引領。

3.文化戰(zhàn)略

校園文化是引領學校發(fā)展的靈魂，因此，要把學校文化建設擺在戰(zhàn)略地位去認識。

（1）關注校園物質文化的傳承與生成

精美的物質文化景觀訴說著自己所攜帶的歷史、文化底蘊，凸現(xiàn)著學校環(huán)境育人的理念，同時良好的校園環(huán)境能陶冶師生的情操，凈化師生的心靈。所以學校要讓每幢建筑物、每條道路、每塊石頭、每株花木都會說話，發(fā)揮在學校文化建設方面的作用。

（2）注重創(chuàng)建優(yōu)秀的師生文化

優(yōu)秀的師生文化能使大家有共同的思想追求，產生凝聚力和榮譽感，讓個性愛好得以張揚。創(chuàng)建優(yōu)秀的教師文化，我覺得應該把重點放在四方面：一是要倡導健康第一的理念，健康即效率，健康即質量，要給教師創(chuàng)設健身的時間和空間，要通過宣傳，激勵等形式讓教師走出辦公室，主動參加各項活動，走進學生，走向操場，讓鍛煉成為習慣。二是幫助教師構建學習型組織，確立新的專業(yè)生活方式，構建教師間交流的平臺以及和名師對話交流的平臺。鼓勵教師形成自己的教學風格和教學思想，使教師成為具有“淡泊名利、嚴謹治學”等特質的文化人。三是開發(fā)文化資源，如學校教育和教學成果、優(yōu)質教師的感人事跡，優(yōu)秀學生的成長經歷等資源的收集、整理與展示，這些優(yōu)秀的文化資源，能給予師生正面的、積極的暗示和熏陶，使校園文化在積淀中升華，在升華中激勵和教育廣大師生。四是構建和諧民主的人際關系，教師間講求群體意識、團結協(xié)作，師生間講求平等、寬容。

（3）建設富有生命力的制度文化

制度是學校的文化精華之所在，能映射出學校的內涵和辦學理念，折射出學校發(fā)展的趨向和前景。

一要講求民主，公開制度產生的渠道。要讓教師參與到制度的形成和完善中去，使制度的形成過程成為教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、價值趨向與學校的管理目標相一致的過程，讓制度的產生過程成為新的管理理念深入人心的過程。

二要以人為本，讓制度成為一種示范和引領。要將制度產生的根深植于學校教育教學的實際、深植于師生的發(fā)展實際，這樣的制度才會真正承擔起監(jiān)督、制約、激勵的功能，其所蘊藏的文化內涵才會成為學校的一種形象、一種氣質、一種特色乃至一種品牌。

學校文化，彌漫在校園的一草一木中，體現(xiàn)在師生的一言一行中，它詮釋的是一種追求，傳達的是一種信念。

隨著社會的進步、素質教育的推進，現(xiàn)代學校間的競爭不會再是辦學規(guī)模、高考升學率的競爭，學校通過科學管理、民主決策、人文關懷所凝練成的學校文化一定會有更持久的生命力。