如何培養(yǎng)初中生的作文興趣

曹占發(fā)

摘要：本文提出了培養(yǎng)初中生作文興趣的幾種方法：以身示范，熏陶感染、啟發(fā)學(xué)生做生活的熱心人、鼓勵激發(fā)動力、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫作、自己評改，提高能力。

關(guān)鍵詞：初中生 作文興趣 培養(yǎng)

興趣是人們進入科學(xué)藝術(shù)境界的導(dǎo)游，是人們事業(yè)成功的重要條件之一。達爾文說：“就我記得的我在學(xué)校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是，我有強烈的多樣的興趣，沉溺于我感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物?！睂W(xué)技術(shù)、學(xué)藝術(shù)需要有興趣，寫作也需要有興趣。當人們對寫作發(fā)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行，不會覺得作文是一種乏味的事。有興趣的寫作，會使寫作者全神貫注，思維活躍，文思如潮，甚至會達到廢寢忘食的亢奮狀態(tài)，簡直是一種快樂的精神享受。興趣對寫作者如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)初中生的作文興趣呢？

一、以身示范，熏陶感染

作為語文教師，很需要有淵博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風，那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達的欲望。同時，在作文教學(xué)過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變的很偉大、很神奇，學(xué)生會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，也許會因喜歡他的語文老師而喜歡上了作文。

二、啟發(fā)學(xué)生做生活的熱心人

要努力克服把語文課教成政治課（文革十年）或文學(xué)課的現(xiàn)象。既要明確語文課的工具性，文學(xué)性，也要明確語文課的思想性?！八臅褰?jīng)”是向人們灌輸孔孟之道，文革時期的政治語文是向人們灌輸左傾思想，新時期的語文教學(xué)擔負著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的重任。因此語文課教學(xué)不能重此輕彼，而應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，切實貫徹實行“文道統(tǒng)一”的原則，在注意語文課教學(xué)的工具性的同時，以好的思想和道德情操去熏陶感染學(xué)生，啟發(fā)他們熱愛生活，關(guān)心生活，做生活的熱心人，堅強生活的信念，樹立遠大的理想，鼓起昂揚的斗志，去觀察生活，思考生活，體驗生活。文學(xué)藝術(shù)來源于生活，寫作的材料來源于生活。只要學(xué)生成了生活的熱心人，就會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)，得到許多材料。

三、鼓勵激發(fā)動力

在語文課的作文教學(xué)中，不能忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不太高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其文章的閃光點，給予肯定的同時，提出好的建議；對于寫作能力強的學(xué)生，教師也應(yīng)充分肯定其成功之處，同時讓學(xué)生愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課上，挑出一些質(zhì)量好、進步比較大的學(xué)生作文在班里朗讀，并張貼在教室里，讓他們相互閱讀、互相學(xué)習，這樣能夠產(chǎn)生很強的激勵效果。經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加辦班級手抄報、寫學(xué)校廣播稿等，教師的這些做法都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而讓語文寫作變得多姿多彩，讓作文不再成為學(xué)生的難題。

四、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫作

閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達技巧等方面的問題，也只能首先在閱讀中獲得感性認識，然后通過長期練習逐漸形成。所以閱讀的作用是不容置疑的。現(xiàn)在初中語文新教材注重了課文的思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，并增加了不少經(jīng)典名篇，我們首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，讓學(xué)生有體會有感受，教會其分析文章的方法。不僅如此，還要有選擇有目的地讓學(xué)生進行課外閱讀，開拓眼界，增強語感。這就需要調(diào)動他們閱讀的積極性，學(xué)生嘛，大多對故事比較感興趣，可推薦他們?nèi)ラ喿x縮減本的古今中外的文學(xué)名著，再適時舉行講故事比賽，他們感興趣，一定會認真的去閱讀。另外還應(yīng)每星期抽出一至二節(jié)課的時間讓學(xué)生閱讀適合他們這個年齡段看的優(yōu)秀的報刊雜志，如《語文報》、《作文評點報》、《中學(xué)生博覽》、《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、等。書中所反映的生活是學(xué)生所熟知的，語言風格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過以后，印象深刻，也很容易產(chǎn)生模仿的沖動，而這種沖動正是良好的作文興趣的開端。然好記性不如爛筆頭，為豐富學(xué)生的作文，美化他們的語言，還應(yīng)讓學(xué)生準備一個摘抄本，讓他們將好詞、好句、好段記下來，多讀幾遍，并說明其好在哪，或者談自己的感受，適時檢查點評并表揚，這也會激發(fā)學(xué)生多讀多記，時間長了，自然積淀就多了。讀得多記得多，想得也就多，腦子不空，自然就會有話可說，作文水平就有可能會提高。一個不善于思考的人是無論如何也寫不出好文章的。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)最大程度為學(xué)生提供鍛煉的舞臺，創(chuàng)造一個自由表達的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。重視朗讀、背誦、復(fù)述、討論等以加強語言實際運用能力，對課文關(guān)鍵性詞語、句子和段落、中心句的理解，要一改過去奉送現(xiàn)成答案的做法，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生們各抒己見，積極參與，學(xué)生覺得感受最深的句子和段落，鼓勵他們用摘錄、做卡片的方法積累起來。材料多了，再要求學(xué)生把這些資料整理分類。閱讀中要求學(xué)生口誦心惟，對文字材料進行圈點、批注，寫讀書筆記。如學(xué)習《孫權(quán)勸學(xué)》、《送東陽馬生序》兩篇課文后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習情況寫一篇心得體會；《羚羊木雕》的學(xué)習過程中，可讓同學(xué)們互相傾訴和父母思想感情上的隔膜，課后，讓學(xué)生訪問自己的長輩，以《XX童年的故事》為題寫一篇感受筆記。

五、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。