語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)非智力因素

江西容

一、巧設(shè)疑，精設(shè)景，激發(fā)興趣

興趣是非智力因素中一個(gè)非常重要的組成部分，教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要把培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在比較重要的位置上，并時(shí)時(shí)給予注意，許多科學(xué)家的成長(zhǎng)都說(shuō)明興趣是最好的老師、興趣是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)好文化課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中如果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于亢奮之中，獲得好的教學(xué)效果，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要有選擇地設(shè)置一個(gè)活幾個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題，適時(shí)在讓學(xué)生討論一番，既能豐富學(xué)生的想象力，又能活躍課堂的教學(xué)氣氛，這方面可以向我國(guó)古典文學(xué)作品學(xué)習(xí)，在關(guān)鍵時(shí)刻，來(lái)一個(gè)“要知結(jié)果如何，請(qǐng)看下回分解”，有目的制造一些懸念，利用懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如教學(xué)《孔雀東南飛》一文，在教到劉蘭芝、焦仲卿雙雙殉情的高潮后，老師不失時(shí)機(jī)地拋出一個(gè)問(wèn)題：“劉焦二人非死不可嗎？如何避免劉焦二人式的悲劇重演？”完全就可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)機(jī)器，作較為深入的思考。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的情景來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變得輕松愉快起來(lái)，特別是借用電教媒體，創(chuàng)造與課文內(nèi)容水乳交融的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)形象，既加快學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、樹(shù)榜樣，多示范，培養(yǎng)習(xí)慣

在非智力因素中，習(xí)慣常常容易被人們所忽視，事實(shí)上一個(gè)人的成功與否和習(xí)慣也有很大的關(guān)系，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上取決教育者自身，教育者必須用榜樣和自身的力量去感染學(xué)生，一方面結(jié)合語(yǔ)文課中有關(guān)偉大的事跡去教育學(xué)生，讓學(xué)生在了解他們的思想、情操的同時(shí)，還要了解他們的良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并以此作為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生去模仿。比如高中生普遍非常喜歡每年的“感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮”，語(yǔ)文老師可放給他們看，然后從語(yǔ)文的角度讓他們完成一些任務(wù)。另一方面來(lái)時(shí)還要以身示范，課堂上的板書(shū)設(shè)計(jì)、文字書(shū)寫(xiě)力求準(zhǔn)確規(guī)范，授課語(yǔ)言要形象生動(dòng)，作業(yè)批改嚴(yán)肅認(rèn)真，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助他們養(yǎng)成自覺(jué)、認(rèn)真的習(xí)慣。

由于學(xué)生年齡比較輕，可塑性強(qiáng)，良好習(xí)慣的形成過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)或回潮的現(xiàn)象，這是和正常的現(xiàn)象，老師要有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化，例如有的學(xué)生對(duì)于課文懶于閱讀，不喜思考，或者遇到問(wèn)題不經(jīng)過(guò)深思熟慮草率作答、淺嘗輒止，針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中去理解、找答案，通過(guò)多看、多讀、多思，逐步地掌握閱讀的一般方法，必要時(shí)可以把閱讀作為一項(xiàng)制度來(lái)執(zhí)行，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀和獨(dú)立思考的習(xí)慣就自然形成了。

三、勤鼓勵(lì)，善引導(dǎo)，增強(qiáng)信心

不斷地進(jìn)步、超越自我和他人的進(jìn)取精神，是搞好學(xué)習(xí)的基本保證，而進(jìn)取精神的產(chǎn)生又與自信心有著十分密切的關(guān)系，在非智力因素中，信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著十分重要的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要做到因材施教，對(duì)成績(jī)并不大好的學(xué)生，在課堂提問(wèn)中可以適當(dāng)?shù)亟档蛦?wèn)題的難度，或者給予必要的提示，當(dāng)他們回答正確時(shí)要進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，對(duì)成績(jī)比較好則應(yīng)適當(dāng)提高難度，培養(yǎng)他們向高、難度沖刺的信心。對(duì)于一些自信心比較差的學(xué)生，老師還要多鼓勵(lì)，例如對(duì)于作文水平不高的同學(xué)，老師在作文批改講評(píng)之后，可以讓他們重寫(xiě)一遍，通過(guò)前后對(duì)比，指出學(xué)生的進(jìn)步，讓他們?cè)隗w會(huì)進(jìn)步的喜悅中，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

盲目自信和自卑是學(xué)生中常見(jiàn)的兩種心理障礙，在語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常自我審視和反思，達(dá)到比較正確評(píng)價(jià)自己的目的，特別是在例行作業(yè)或測(cè)試之后，還要幫助分析的是方面的原因：正確的部分，是有關(guān)知識(shí)沒(méi)有真正的了解還是僥幸地碰上的；錯(cuò)誤的是有關(guān)知識(shí)沒(méi)有掌握，還是粗枝大葉造成的。這樣可以避免盲目的高興或悲觀，還可以幫助學(xué)生正確地對(duì)待得與失，有利堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

四、嚴(yán)要求，苦訓(xùn)練，磨練意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志在于平時(shí)的磨練，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)古今中外名人刻苦頑強(qiáng)、持之以恒的精神，并真正認(rèn)識(shí)到意志在這些名人道路上所起到的重要作用，例如《徐霞客（徐霞客游記）》中寫(xiě)道“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風(fēng)暴雨，行叢林絕徑”，無(wú)論如何困難，徐霞客都把當(dāng)日的所見(jiàn)所聞?dòng)浵落泚?lái)，即使日行千里，露宿野外，寄身草莽之中，也要然枯草照明，堅(jiān)持寫(xiě)游記。教學(xué)中可以讓學(xué)生想象幾百年前交通閉塞、環(huán)境惡劣形勢(shì)和以為孤獨(dú)的旅游者所具有的頑強(qiáng)意志，從而受到熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生向這些勇士學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)也要不為艱難，敢于向上努力攀登。

除此之外，老師還要結(jié)合語(yǔ)文課的有關(guān)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志方面的磨練，例如作文要反復(fù)修改，每天寫(xiě)一篇日記、每隔一兩天會(huì)背誦一首古詩(shī)，每天堅(jiān)持寫(xiě)若干毛筆字、粉筆字以及鋼筆字等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本力的訓(xùn)練，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和才干，同時(shí)要求學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，也磨練了他們的意志，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定了一定勝利的信心，使其具有比較好的心理素質(zhì)。