圓桌會(huì)

本期話題：“電子書包”引進(jìn)課堂，

教育如何面對(duì)新技術(shù)？

“曾經(jīng)以為智能課堂離我們還很遙遠(yuǎn)，但它已經(jīng)在我們身邊?！苯鼉赡陙?，上海不少區(qū)縣中小學(xué)正在推行“電子書包”項(xiàng)目，iPad等平板電腦引入課堂和教學(xué)。

有不少的老師和家長(zhǎng)肯定了“電子課堂”的有趣性。他們認(rèn)為，與傳統(tǒng)課堂相比，“電子課堂”添加了視頻、動(dòng)畫等多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)等，展示方便、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

然而，還有一些人認(rèn)為，真正優(yōu)秀的教育其實(shí)與技術(shù)無關(guān)，重要的是優(yōu)秀教師和風(fēng)趣的解說等?！懊绹?guó)硅谷精英的孩子上‘零科技學(xué)校”。在著名的華德福學(xué)校，沒有電腦等高科技，只有紙、筆、泥巴等學(xué)習(xí)用具。有趣的是，許多學(xué)生的家長(zhǎng)是科技企業(yè)工作的IT人士。

一些老師對(duì)新技術(shù)則疑慮重重：新課堂是注重內(nèi)容還是注重形式？怎樣評(píng)價(jià)課堂效果？學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收就一定勝得過傳統(tǒng)課堂嗎？新課堂又如何跟教材之間達(dá)成平衡呢？……總之有太多的疑問。

親愛的讀者朋友，對(duì)于這種“新課堂”你是怎么看的？贊同還是反對(duì)？你覺得利弊如何？為什么？不管你的想法是怎樣，就請(qǐng)告訴我們吧！

上期話題：“神題”出沒，請(qǐng)注意！

龍城糖糖：你可能知道“鳥叔”是誰，但你知道“鳥叔”的真名是什么嗎？“樸載德？樸載相？樸載熙？還是樸載錫？”這是2013年某大學(xué)自主選拔考試的一道選擇題，這讓不少考生覺得被“鳥叔”坑了。哈哈。

七七：“屌絲夫婦生高富帥的幾率”這個(gè)題目還算好啦，但我不贊同過于“不接地氣”的“神題”。我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校的老師有兩個(gè)怪現(xiàn)象，主課老師滿堂灌，接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生還跟得上，接受知識(shí)能力差的學(xué)生，就得請(qǐng)家教來輔導(dǎo)了！另一種，主課老師上課就不著邊際地神吹，吹到哪里算哪里！你說把學(xué)生當(dāng)成考試工具，除了死記硬背外，還剩下什么呢？想象力、創(chuàng)造力，還沒等學(xué)生發(fā)揮出來，考試結(jié)束的鈴聲就響了！

黃妞妞：類似這樣的“神題”的出現(xiàn)其實(shí)也增加了不少趣味，比以前雜志上干澀的圖形選擇好玩了不少，有什么不好呢？

相望即相知：這樣的題應(yīng)該多考，你看看以前保守的就接受不了，不要管別人怎樣看，我認(rèn)為這樣的題很好，有助于拓展思維，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)教育也要跟上。

等邊三角形：有些“神題”實(shí)在出得“不著邊際”，讓人摸不著頭腦，而有些“神題”看似難，其實(shí)并不難解，而且很新穎有趣。希望老師們以后能多出些真正能考察學(xué)生綜合能力的題目！

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