拿什么來“拯救"男教師

趙強

北師大發(fā)布最新教師發(fā)展報告中數(shù)據(jù)顯示：中小學教師中男性比例越來越低，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象愈加嚴重；不僅新晉教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性也紛紛逃離；越是在大城市，教師男女性別比例失衡就越嚴重，在北京，小學教師中八成是女性。

毋庸贅言，中小學教師的性別比例失衡是后果嚴重的社會問題。誠如北師大李瓊教授所言：“性別角色認知是社會化過程的重要一環(huán)，是家庭教育所不能達到的，而在學校教育中，幼兒園、小學又是一個人性格形成的主要時期，如果在這個時候接觸的都是女性，就會導致孩子們性別角色認知缺失。”

中小學男教師比例的高低與收入密切相關(guān)。在傳統(tǒng)家庭觀念中，男性是家庭經(jīng)濟支柱。雖然教師崗位當前在我國也屬于收入穩(wěn)定的體面工作，社會地位并不低，但許多男性一般對家庭收入有更高的期待。在日本，從事義務(wù)教育的教師工資要比一般公務(wù)員高，與之相對應(yīng)的結(jié)果是，日本中小學男教師比例高出中國近10%。盡管我國的教師法從一開始就規(guī)定教師的平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員，但又如新近的消息所指：這一規(guī)定18年都未曾執(zhí)行到位。另外，即便在我國南方發(fā)達地區(qū)，教師的工資水平也往往低于公務(wù)員一兩個檔次，這也是男性不愿當教師的重要原因。

收入，當然也不是男教師減少的唯一原因，也有很多熱愛教師職業(yè)的男教師在職。但“硬幣是兩面的”，越是在面對不理想的教育環(huán)境時，就越感到不可忍耐的痛苦。只教書不育人、片面追求升學率的應(yīng)試教育，讓一些本來矢志于教育事業(yè)的男教師產(chǎn)生困惑，難以自解，因此外在的逃離也就不難理解。

而在社會上，一方面許多人盼望男教師多一些，讓孩子特別是男孩子多一點陽剛之氣，另一方面又不希望自己的男性親屬從事這一行業(yè)。不久前，在回答為何某些高校按性別劃投檔分數(shù)線，而且女生分數(shù)線明顯要高于男生的問題時，教育部回答這是“基于國家利益的考慮”。而男教師的缺乏，是不是也影響“國家利益”？無論怎樣的邏輯，“拯救”男教師都應(yīng)成為當前亟待解決的課題。其實，社會上每一份職業(yè)都需要性別的比例均衡與調(diào)配，只有令每一份職業(yè)都具有尊嚴滿足感，才不會出現(xiàn)性別職業(yè)失衡。

（童話摘自《大眾日報》2012年9月12日）