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      探討高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

      2013-04-29 08:49:56韓關(guān)榮
      中學(xué)時代 2013年5期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)環(huán)境教學(xué)觀念高中數(shù)學(xué)

      韓關(guān)榮

      【摘要】高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的,要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,并能夠總結(jié)問題,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文從以下四個方面重點論述了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué):教師要更新教學(xué)觀念;教師要在教學(xué)活動中突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng);教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個活潑輕松的教學(xué)環(huán)境;教師應(yīng)充分保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 教學(xué)環(huán)境

      高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿于高中整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生能夠獨立分析問題,思考問題,解決問題并能夠延伸問題,達到舉一反三的目的。教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和嚴(yán)密的思維邏輯能力。

      一、教師要更新教學(xué)觀念

      高中數(shù)學(xué)是一門極靈活的學(xué)科,而不只是幾個概念,原理和公式而己。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念,教師既不是傳授知識的機器,學(xué)生也不是被動接受知識的容納器。教師要從教學(xué)的“指揮者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”,由重教學(xué)的“結(jié)論”轉(zhuǎn)向重教學(xué)的“過程”,由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,并啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過一個問題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。

      在教學(xué)過程中,教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學(xué)校的校長理查德·布盧姆索聯(lián)系中國和美國學(xué)校教育的實際指出,在美國的學(xué)校里,教師是在學(xué)生圈子中的,甚至在課堂上分辨不出哪個是老師;而在中國,老師常常是站在全班學(xué)生的面前,成為學(xué)生門的中心。在美國,大多數(shù)教師總是鼓勵學(xué)生提出問題,共同研究,解決問題,假如把老師問倒了,老師非但不會不高興,反而會表揚這個學(xué)生,這樣一來,學(xué)生受到鼓勵,學(xué)習(xí)上更加自主,學(xué)習(xí)效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學(xué)方式,先進的教學(xué)觀念,因此對老師來說,建立一種民主化的觀念是非常重要的;老師甚至也要向?qū)W生學(xué)習(xí),從學(xué)生身上吸取智慧力量。

      二、教師要在教學(xué)活動中突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      中學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時期,學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟,具有一定的獨立思考能力與判斷能力,思想活躍,接納信息量大,求知欲強,可塑性較大,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ),因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),活躍學(xué)生的思維,這樣才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,人的一生畢竟是有限的,能夠得到教師指導(dǎo)的階段更是有限,許多知識必須靠學(xué)生自學(xué),積極思考,主動學(xué)習(xí),才能夠獲得新的知識。所以教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并給予一定的指導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中,教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思考,傳統(tǒng)的思維定式有時候并不能有效地解決問題,可如果換個角度或從對立面來看,可能就可以獲得解決的方案。因此,教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力,引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛,從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì),得出正確的答案。

      三、教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個活潑輕松的教學(xué)環(huán)境

      心理學(xué)研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性的。也就是說,只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的氣氛時,學(xué)生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,接受能力才會增強,學(xué)習(xí)效率才會提高。

      在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度地發(fā)揮。因此,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多種教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)活動,創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的探究式活動,使學(xué)生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的,而不是依靠背誦和記憶。探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實踐活動中獲得研究探索的體驗,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,樂于思索,勤于動手的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

      四、教師應(yīng)充分保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣

      教師在教學(xué)過程中,應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。同時,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來設(shè)計教學(xué),提出難度適中的問題,啟發(fā)學(xué)生進行思考。這樣才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)強烈的求知欲望,從而進行創(chuàng)新性的思考。

      總之,高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的,要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,并能夠總結(jié)問題,從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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