在“問題”與“話題”上做好文章，提高思想品德教學(xué)實效

張成化

【摘 要】作者認(rèn)為在思想品德教學(xué)中，教師要增強(qiáng)問題意識，精心設(shè)計話題，積極組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的課堂實踐，讓每一位學(xué)生在自主探究的過程中，自覺地參與思考、辨析和議論，主動認(rèn)識社會現(xiàn)象，領(lǐng)悟正確觀點，解決思想問題，不斷增長才智，提升思想品德素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)思想品德學(xué)科的德育功能，增強(qiáng)德育實效。

【關(guān)鍵詞】思想品德；問題；話題；教學(xué)實效

“實踐性”是初中思想品德課程的一大特性，《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要從“從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，教師要教師要增強(qiáng)問題意識，精心設(shè)計話題，積極組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的課堂實踐，讓每一位學(xué)生在自主探究的過程中，自覺地參與思考、辨析和議論，主動認(rèn)識社會現(xiàn)象，領(lǐng)悟正確觀點，解決思想問題，不斷增長才智，提升思想品德素養(yǎng)。下面筆者僅從“問題”與“話題”兩個角度，談一談如何在“問題”與“話題”上做好文章，以提高思想品德教學(xué)實效。

一、實施“問題生活化”，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析社會現(xiàn)象的能力

思想品德課教學(xué)要想取得實效，就得走理論傳授與現(xiàn)實生活相結(jié)合的路子，實施“問題生活化”。教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切聯(lián)系社會現(xiàn)實生活尤其是學(xué)生的生活實際，精心設(shè)計各種問題，借此開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生有效地理解、感悟和掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生理解問題及觀察和分析社會現(xiàn)象的能力。譬如，筆者在執(zhí)教“學(xué)會負(fù)責(zé)”這一單元相關(guān)內(nèi)容時，由于初二學(xué)生受理解能力的限制，看問題缺乏全面性與深刻性，有些學(xué)生片面地認(rèn)為責(zé)任就是一種付出，不能充分認(rèn)識到履行責(zé)任不單單是一種付出、一種承擔(dān)，同時它還會給我們帶來收獲與快樂。為了攻克這一教學(xué)難點，讓學(xué)生更好地理解責(zé)任與收獲的關(guān)系，筆者先用多媒體展示出學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中存在的負(fù)責(zé)任與不負(fù)責(zé)任的一些事例，例如：刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來報答父母的養(yǎng)育之恩；跟家長鬧氣，任性地離家出走，讓家長擔(dān)心、憂慮；認(rèn)真做好值日工作，搞好教室衛(wèi)生；做一位稱職的班長，當(dāng)好老師的助手；雙休日不認(rèn)真做家庭作業(yè)，到網(wǎng)吧沉迷于游戲之中；受到老師的批評，對自己違反校紀(jì)的行為非常后悔，并且積極地改正錯誤；考試時悄悄地把答案告訴自己的同桌，很講義氣。筆者結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際設(shè)計了如下問題：①上述行為中，哪些是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，哪些是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？②負(fù)責(zé)任的行為會帶來哪些益處？結(jié)合自己的實際談一談自己的感受。③不負(fù)責(zé)任的行為會帶來哪些不良后果？舉一個你身邊熟悉的事例加以說明。④通過對上述事例的分析，你得到了哪些啟示？實踐證明，通過結(jié)合學(xué)生的實際及學(xué)生個人已有的生活經(jīng)驗設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的興奮點，能夠使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和把握所學(xué)知識，認(rèn)識到有付出就會有收獲，不付出不會有收獲，履行責(zé)任就會使自己收獲更多的道理，進(jìn)而主動承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的人。

二、增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

教師在教學(xué)中如果缺乏問題意識，缺乏對學(xué)生提出問題能力的訓(xùn)練，常常會造成師問生答的被動學(xué)習(xí)局面。根據(jù)這些問題，筆者在教學(xué)中經(jīng)常運用的行之有效的策略有：創(chuàng)設(shè)寬松的心理情境，讓學(xué)生有可能去發(fā)現(xiàn)問題；創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題；掌握問題的要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會提問題，強(qiáng)化問題意識。筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生提出問題的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的層次性和梯度，掌握提問題的基本要領(lǐng)和一般模式，即按照“是什么→為什么→如何聯(lián)系實際→如何具體操作”的模式來提問題。例如，在講授“面對誘惑，學(xué)會說‘不”這一內(nèi)容時，學(xué)生按照這一模式可提出“什么是誘惑？為什么被誘惑？生活中有哪些實例？怎樣拒絕誘惑？”對學(xué)生提出的問題教師要適當(dāng)?shù)亟o予點撥，并結(jié)合實際典型個案和學(xué)生的思維習(xí)慣給予有效講解和指導(dǎo)。除了掌握上述思維模式外，教師還要教會學(xué)生分析問題的前因后果。久而久之，在教師的訓(xùn)練指導(dǎo)下學(xué)生就會增強(qiáng)提問題的意識，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

應(yīng)當(dāng)指出的是，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的過程應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，不僅要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)需求，而且要善于拓展學(xué)生的思維空間，有效培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、開展“自由論壇”話題活動，為思想品德教學(xué)增添一抹亮色

著名教育家陶行知先生曾諄諄告誡我們：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！边@充滿教育智慧的“五大解放”思想對我們當(dāng)今的思想品德課堂教學(xué)仍有著鮮活的指導(dǎo)意義。為了培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課程的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，筆者借鑒“五大解放”的教育思想，在教學(xué)過程中，開設(shè)了“自由論壇”活動，精心設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，組織學(xué)生進(jìn)行講述、辯論。筆者在不同年級的思想品德教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容先后設(shè)計了“道德在我身邊”、“法律伴我行”、“熱點聚焦”等話題。“道德在我身邊”話題，以講述身邊的人和事為主，挖掘人性之美，培養(yǎng)學(xué)生向善之心，教育學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀?！胺砂槲倚小痹掝}，以講述發(fā)生在身邊的違法犯罪事實為主，增強(qiáng)學(xué)生的法律道德意識。如近期筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件，從道德與法律層面在班里開展了熱烈的討論?！盁狳c聚焦”話題，評述近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，強(qiáng)化學(xué)生愛國思想。如關(guān)于釣魚島爭端問題、四川雅安地震問題等，都成了同學(xué)們議論的熱門話題，學(xué)生談?wù)撈饋砼d味盎然。

實踐證明，筆者所開展的“自由論壇”活動的確為思想品德教學(xué)增添了一抹亮色，它大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生通過不同途徑了解更多更新的信息，培養(yǎng)了學(xué)生從周圍生活和各種媒體獲取信息的能力；同時，活動的開展還使思想品德課變成不同層次學(xué)生展示自我、彰顯個性的舞臺。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陶行知.陶行知教育文集[J].江蘇教育出版社，1999.