基于網(wǎng)絡平臺的中學英語課堂教學問題思考

李水香

【摘 要】信息技術(shù)與英語課程有機融合為一體將是21世紀英語課程的發(fā)展方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學科整合，利用仿真語言平臺、超大容量信息資源，將能真正提高學生學習英語的興趣，有效促進學生個性化學習和研究性學習。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合英語；教學；個性化；網(wǎng)絡平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學習的基本工具，與英語學科的教與學有機地融合，以計算機模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡、通用技術(shù)、集成多種信息載體的一種先進的教學手段。經(jīng)過整合，原來的英語課堂將會出現(xiàn)嶄新的面貌。一方面，信息技術(shù)要廣泛進入英語學科；另一方面，英語教學要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學緊密融合在一起的，是提高英語教學質(zhì)量不可或缺的有機要素。也就是說，整合是二者雙向互動的過程。

一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。計算機網(wǎng)絡具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創(chuàng)設情境的真實性、形象性、趣昧性是其他媒體與手段無法媲美的。

綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。

例如：課前播放一段英語動畫片或者英語原版影片片段，其幽默的畫面及純正的英語很吸引學生。使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿動畫人物的語氣進行對話，從而在興趣中鍛煉了語言能力。

二、模擬語境，展現(xiàn)口語的交際平臺

現(xiàn)代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性。這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但網(wǎng)絡環(huán)境能提供聲音、畫面、人物、情境、光、電，使學生置身于語言環(huán)境之中。產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“Go Shopping”時，首先教學生認識文具，然后用多媒體顯示多個文具商店，以及各種各樣的文具，進行購物的教學。學生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情境，營造商業(yè)氛圍，學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。學生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生還從多媒體網(wǎng)絡中尋找購物的情境對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

三、利用資源，加強各學科間的整合

我們能夠做到隨時從網(wǎng)上選取各種及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于萬圣節(jié)的故事、賀卡及插圖和Flash搜集整理在一起。融合地理、歷史、人文等多種學科知識，加上我的解說和介紹，在萬圣節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的課。

四、因材施教，促進學生個性化學習

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學生的教育，使每一個學生都能得到發(fā)展。然而，學生的差異是普遍存在的。他們在學習的起始狀態(tài)、學習的速度、學習的方式以及在對事物的認識程度等方面都存有顯著的差異，傳統(tǒng)的課堂教學很難適應這些差異，無法真正做到因材施教。

利用計算機網(wǎng)絡進行教學卻能較好地解決此問題，使個性化學習能得以實現(xiàn)。如我們利用計算機網(wǎng)絡的雙向性，鼓勵學生在學習過程中及時在網(wǎng)上質(zhì)疑問難。針對學生提出的疑問，教師給予必要的點撥或解答。同時，我們還利用監(jiān)視功能，及時了解和掌握每個學生在網(wǎng)上的學習狀況，為學有困難者指點迷津或作出示范操作，幫助他們渡過難關(guān)，促使他們能始終保持一種積極進取的態(tài)度去完成學習任務，達成學習目標。我們還利用計算機網(wǎng)絡的交互性，允許和鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內(nèi)容或?qū)W習方式。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開展學生研究性學習

計算機網(wǎng)絡技術(shù)為學生開展研究性學習提供了便利條件。這是因為：其一，網(wǎng)絡資源的豐富性利于學生主動廣泛而快捷地搜集信息；其二，信息的多樣性就更需要學生去主動地判斷、選擇和組合。當然。就英語學科而言，并不是所有的單元都能進行研究性學習。

如在學習“描述人物”時，課文中對人物外貌的描寫很詳細，可以啟發(fā)學生用所學的電腦知識從課件資料庫中去尋找有關(guān)“人物外貌”的美麗圖片、動畫效果、視頻。然后將最貼近課文內(nèi)容的圖片、影像動畫選取出來，自己制作不同時期人物外貌的變化軟件，從而達到教學目的。

參考文獻：

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