淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多種思維方法的培養(yǎng)

景建芳

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新已變成現(xiàn)在教學(xué)中的熱點(diǎn)話題。在教學(xué)中如何將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)是現(xiàn)在學(xué)校面對(duì)的一個(gè)難題，本文從課堂的教學(xué)方法、教學(xué)的材料以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣進(jìn)行分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

因數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，很多高中學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)感到不知所措，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法，采用“啟發(fā)式”的教育方法，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中。在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)、資料和信息去解決問題。

一、通過了解學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

1.制造懸念。在高中時(shí)期，學(xué)生處于青春期的叛逆階段，對(duì)于任何事情都擁有較強(qiáng)的好奇心，在教學(xué)過程中，老師可以利用學(xué)生的好奇心理進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，在課堂上，老師可以故意制造懸念，然后吸引學(xué)生的注意力，老師在合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維逐漸向數(shù)學(xué)題靠近，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以快速的調(diào)動(dòng)。

2.營造好的氛圍。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)教學(xué)的開展有著重要的意義，輕松的教學(xué)氛圍能幫學(xué)生自由、輕松自如的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以作為榜樣，讓其他學(xué)生予以效仿，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，高中階段學(xué)生的自尊心特別的強(qiáng)，處在迷茫的階段，老師在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生講刺激批評(píng)的話，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這不僅僅能提高教學(xué)的效果，還能為學(xué)生的前途注入一縷光明。

二、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景引入思維境界

在教學(xué)過程中，若只是單純的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容上。就內(nèi)容而言，可以通過實(shí)驗(yàn)操作法、伴隨解決實(shí)際問題法以及生活實(shí)例法進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，這樣可以快速的將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向?yàn)閿?shù)學(xué)方面，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在對(duì)“二項(xiàng)式定理證明5555+9能整除8的例子時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)上面的舉例進(jìn)行下道題的解答，“今天是禮拜三，經(jīng)過5555+9天之后的那天是禮拜幾”根據(jù)以上事例的思維過程和邏輯推理，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維能力進(jìn)行題目的解答。這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還能對(duì)學(xué)生的思維能力予以培養(yǎng)，利用學(xué)生的興趣解答出那天到底是禮拜幾（正確答案為禮拜四）。

再如：在進(jìn)行空集概念的講述時(shí)，可以利用生活中的事例記性教學(xué)，比如說“所有會(huì)下蛋的公雞構(gòu)成的集合就是空集”雖然這話說的有點(diǎn)俏皮，但是對(duì)于學(xué)生來說就很有作用，把學(xué)生的注意力迅速的進(jìn)行轉(zhuǎn)移，不僅僅讓那個(gè)學(xué)生對(duì)空集的知識(shí)有更深刻的印象，也能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、采用特殊的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)

1.討論式教學(xué)。在教學(xué)中，很多問題的答案都是比較開放的，在這樣的情況下，老師就可以進(jìn)行討論式教學(xué)，把問題留給學(xué)生讓學(xué)生自己分組去進(jìn)行討論，并把最后的討論結(jié)果講解出來。在將數(shù)學(xué)定律演示和公式推理等比較有研究性的課題給學(xué)生時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.互動(dòng)式教學(xué)。任何學(xué)科都需要互動(dòng)的教學(xué)方式，教與學(xué)是互相依賴的，既統(tǒng)一又對(duì)立。因此老師在教學(xué)的過程中不能只單純的講解，要重視學(xué)生學(xué)的部分，給學(xué)生留足夠的時(shí)間和空間來參與到課堂中，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)來學(xué)生更快的記憶和理解知識(shí)難點(diǎn)。

3.提問式教學(xué)。提問式教學(xué)顧名思義就是通過提出問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行了解的時(shí)候，提問法無疑是最好的方法，不僅可以使學(xué)生在課堂的注意力得到加強(qiáng)，還能準(zhǔn)備的了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行真正意義上的針對(duì)性教學(xué)，在提問時(shí)老師提出的問題必須是在學(xué)生知道的范圍內(nèi)，提出的問題要有一定的代表性和針對(duì)性，處于中專這個(gè)階段的孩子自尊心特別的強(qiáng)，自信心又比較薄弱，若提出的問題超出了他們知道的范圍內(nèi)，就會(huì)打擊他們的自信心，起到反作用的效果。

四、尋找素材訓(xùn)練創(chuàng)造思維

1.利用一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)散性思維的培養(yǎng)不僅僅可以讓學(xué)生探討出更多的解題方法，還能可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以提高，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，一題多解是發(fā)散思維培養(yǎng)的最佳方法，能讓學(xué)生站在不同的角度以不同的觀點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)的解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不斷的創(chuàng)新出新的解答方法。

2.利用互逆因素，訓(xùn)練逆向思維。逆向思維的培養(yǎng)就是站在反面的角度看待問題，做與習(xí)慣性思維相反的探索，逆推出研究解決的方法，對(duì)可能發(fā)生的事情進(jìn)行探討，以此來對(duì)不可能發(fā)生的事情進(jìn)行解答。很多問題從正面的角度分析會(huì)感覺非常的迷惑，有時(shí)從反面的角度對(duì)問題進(jìn)行分析，可能會(huì)柳暗花明。

3.抓住分析時(shí)機(jī)，訓(xùn)練聯(lián)想思維。聯(lián)想思維的訓(xùn)練能讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行問題的分析，進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，以此才探索最后的答案。在教學(xué)中，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維的培養(yǎng)，為我國的創(chuàng)新人才做鋪墊。

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