中職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新初探

周延革

摘要：中職學(xué)校生源素質(zhì)逐年下滑，如何針對這一現(xiàn)象提高教學(xué)質(zhì)量這一辦學(xué)根本，是廣大同仁亟待解決的問題。本文從四個方面對中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0197-02

隨著社會的進(jìn)步，高新科技、高新技能不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的管理、工藝和設(shè)備也在不斷變化，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高。造就和培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的勞動者是教育界面臨的重大任務(wù)，中職教育在素質(zhì)教育的大潮中發(fā)揮著巨大的作用。然而，近十年來，隨著我國高等教育的擴(kuò)招和高中教育的不斷普及，中職學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，盡管中職學(xué)校的教師和管理干部花了很多功夫，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量仍然止步不前。面對這樣的現(xiàn)狀，筆者在教育教學(xué)的實踐中不斷地思索著問題的成因并試圖找到一些解決問題的方法。筆者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高要從以下幾個方面創(chuàng)新。

一、教學(xué)觀念要創(chuàng)新

思想支配行動，沒有教育觀念的創(chuàng)新，人們的教育教學(xué)行為就不可能有深刻的變化。為此，課堂教學(xué)必須在觀念上創(chuàng)新，樹立正確、科學(xué)的學(xué)生觀、教學(xué)觀。中職學(xué)校是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技能和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的搖籃，其教育具有明顯的職業(yè)性。同時中職學(xué)校的教學(xué)還具有鮮明的時代性和市場性，因此中職學(xué)校的教學(xué)也是動態(tài)的。因此，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以實踐為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，在教育中注入以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，可采用半工半讀、工學(xué)結(jié)合、理論和實踐結(jié)合的教學(xué)組織形式，利用全面互動、靈活多樣、直觀多元的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力、智力發(fā)展、人格完善和體質(zhì)增強(qiáng)，動態(tài)地滿足社會各行各業(yè)的需要。為適應(yīng)這一教學(xué)特點，中職學(xué)校就應(yīng)加大力度做好市場調(diào)研，根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來規(guī)劃、調(diào)整專業(yè)方向以及課程的設(shè)置，制定相應(yīng)的實施計劃，并將之落實到各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新

目前，很多中職學(xué)校選用的教材陳舊、落后，不能滿足當(dāng)前社會對中職學(xué)生的要求。相對于高等教育而言，中職教育更注重實踐性。因此，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校自己的辦學(xué)理念和實際情況，對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，自主開發(fā)出注重人才培養(yǎng)基本要求的統(tǒng)一性與個性發(fā)展多樣性結(jié)合的特色教材，使學(xué)生真正掌握相關(guān)的理論與技能，為我所用。在編制教材時要注意以下幾點：首先，做好教材開發(fā)前的調(diào)研工作。了解用人單位的需要和用工崗位的需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點和優(yōu)勢，精選教材內(nèi)容，使之既有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又能體現(xiàn)專業(yè)特色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，教材內(nèi)容應(yīng)切合實際。中職學(xué)校的學(xué)生，其接受能力不像大學(xué)生那樣強(qiáng)，所以，老師在課堂教學(xué)中要做到深入淺出，用最通俗易懂的語言來解釋抽象的理論，并對課時進(jìn)行合理安排，保證學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多知識。另外，教材內(nèi)容要能夠促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中的東西，幫助學(xué)生解決一些實際問題，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)和使用知識。第三，注重教材的知識性和形式的多樣性。教材的知識性關(guān)系到學(xué)生所接受的知識的精確程度，如果教材的知識性沒有保證，那么學(xué)生學(xué)得越多，被誤導(dǎo)的也越多，學(xué)生內(nèi)化的知識網(wǎng)絡(luò)里出現(xiàn)的錯誤節(jié)點就越多，則其對未來學(xué)習(xí)發(fā)展的障礙也越大。教材形式的多樣性需堅持易操作、易實施、易考核、有實效、主次有別的原則?？筛鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特點、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，開發(fā)出針對性較強(qiáng)的系列教材。第四，注重教材實用性和先進(jìn)性的結(jié)合。教材實用性是指教材的編寫要有針對性、可操作性與有效性，教學(xué)的結(jié)果有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力等；教材的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在應(yīng)該具備前瞻性，在一定程度上體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的前沿理論，反映該學(xué)科的前沿知識，能夠符合社會發(fā)展要求，滿足學(xué)生成長需求。

三、教學(xué)方法和手段要創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)以“追求卓越”為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都躍躍欲試的開放、寬松、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。在方法創(chuàng)新的課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有發(fā)散性思維；沒有批評制止，只有真心誠意的贊賞和鼓勵；沒有高高在上的嚴(yán)師，只有和藹可親的兄長。在這樣的課堂里，我們看到的是在一個寬松的環(huán)境里，一個充滿創(chuàng)造激情的老師，帶領(lǐng)一群充滿激情的學(xué)生，在享受學(xué)習(xí)的快樂、研究的快樂和生活的快樂。這一教學(xué)情景一直是教育界追求的目標(biāo)。為了達(dá)到這一境界，要注意以下幾點。

1.從中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。由師生雙方共同在實驗實訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做，來完成某一教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論、實踐相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性和實踐性，其營造的職業(yè)氛圍，更有利于學(xué)生能力與素質(zhì)的同步培養(yǎng)。

2.從中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點出發(fā)，積極了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)上存在的問題，運(yùn)用問題探究法、案例教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們實現(xiàn)自我價值，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.在教學(xué)手段上，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)并結(jié)合學(xué)校實際，靈活選擇各種手段，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能。比如加強(qiáng)實訓(xùn)基地的培訓(xùn)，讓學(xué)生在步入社會前，就掌握好相應(yīng)的技術(shù)能力。如果由于資金不足無法購置設(shè)備滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)購置一些模擬培訓(xùn)軟件，做仿真操作。在課堂上要盡量采用多媒體設(shè)備，從視覺、聽覺等方面全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的聽課效率?？傊虒W(xué)方法和手段要針對不同的學(xué)生和專業(yè)去選擇。

四、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價要創(chuàng)新

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價必須重視增強(qiáng)全體員工質(zhì)量意識。每一位教師都要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲袘B(tài)度，互相監(jiān)督，相互促進(jìn)，通過自評，不斷反思自己在教學(xué)過程中存在的不足。為了充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)過程中的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵作用，必須重視下面四個方面：首先，重視教研室的基礎(chǔ)作用。教研室的主要職責(zé)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行市場調(diào)研與論證，組織教研活動，研究教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗，反饋教學(xué)信息，是每一個教師的指揮部，其作用不容小視。其次，建立教學(xué)督導(dǎo)制度。督導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入教學(xué)一線，通過聽課、參觀、教學(xué)資料檢查等方式，收集和反饋相關(guān)信息，隨時向領(lǐng)導(dǎo)、教師個人反饋問題，并提出合理建議，以促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。第三，重視學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)是否取得實效，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。通過定期召開學(xué)生座談，收集、反饋教學(xué)信息，發(fā)揮學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價作用，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心。第四，重視企業(yè)和用人單位的社會評價。中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要通過用人單位對人才使用后才能表現(xiàn)出來。所以，學(xué)校應(yīng)長期關(guān)注校企之間的聯(lián)系與溝通，深入企業(yè)考察人才需求，以便培養(yǎng)出受用人單位歡迎的學(xué)生。

綜上所述，面對目前的困難我們應(yīng)該積極行動起來，在教學(xué)質(zhì)量上多想方法，努力提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)，達(dá)到學(xué)校與社會、學(xué)生與用人單位雙贏的最佳效果，為中職教育的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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