初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行多元化教學(xué)

彭勝菊

【摘 要】多元化教學(xué)不僅符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，也適應(yīng)我國社會的現(xiàn)實需求。本文通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的多元化教學(xué)的實踐，得出了多元化教學(xué)有助于教學(xué)效果的改進(jìn)和提高。同時提出了在多元化教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；現(xiàn)代教育；循序漸進(jìn)；心理環(huán)境

首先，樹立多元化教學(xué)理念是現(xiàn)代教育的必然要求。

前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使人們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。”“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量?！钡珎鹘y(tǒng)的教育在很大的程度上是一種單一、機(jī)械的模式化教育，面對興趣愛好、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平千差萬別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個性差異，對學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，從而導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，而差生卻消化不了，天才的學(xué)生不能脫穎而出。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個性，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

多元化教學(xué)原則就是堅持統(tǒng)一性與差異性相結(jié)合的教育方式，它不僅符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，也適應(yīng)我國社會的現(xiàn)實需求。我國社會主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格的人才，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，保證教學(xué)大綱要求的實現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有差別地進(jìn)行教學(xué)。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。

其次，循序漸進(jìn)、肯定鼓勵是多元化教學(xué)的核心部分。

每個人都希望自己能得到他人的尊重和理解。對于“差生”同樣也不例外，他們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗到成功的喜悅，感受到來自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一份苦差事，這一矛盾的解決更需要循序漸進(jìn)原則和教師毫不吝惜的適時鼓勵。為了要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個活動中，老師要時常給予他們鼓勵和肯定，在每完成一項工作時充分地讓他們感受到老師更多的關(guān)注。例如，一個人如果討厭數(shù)學(xué)中的計算題，也就會連帶應(yīng)用題都討厭，甚至討厭經(jīng)常出現(xiàn)大量數(shù)字的物理、化學(xué)及統(tǒng)計等。對于這樣的學(xué)生，教師最好先從在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中相對簡單的代數(shù)開始逐步適應(yīng)，培養(yǎng)其對數(shù)字的感情。在這個階段，由于心理抵觸不大，再輔之以一定的鼓勵，就能比較簡單、容易地使他們克服討厭數(shù)學(xué)的心理，認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域尚有潛力，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，教學(xué)中要千方百計地創(chuàng)造一些讓其獲得成功的教學(xué)情景和訓(xùn)練題，充分讓他們體驗到成功的愉悅；并適時地加以鼓勵，從而激發(fā)他們敢于克服困難，學(xué)會從失敗中站起來的良好的個性品質(zhì)。而對于那些學(xué)習(xí)水平較高，悟性較好的學(xué)生，針對思維較豐富的教材難點以及課本中的“讀一讀”、“想一想”等內(nèi)容，設(shè)計出一些有思維難度的綜合性問題和思考性較強(qiáng)的問題，讓他們?nèi)オ毩⑺伎?，并鼓勵他們質(zhì)疑、求新、求異，引導(dǎo)他們遇到問題從多角度、多方位進(jìn)行思考。對那些中等水平的學(xué)生，在課堂上隨時注意他們的學(xué)習(xí)變化，對他們出現(xiàn)的問題給予及時的點撥和糾正，從而有效地防止滑坡現(xiàn)象的發(fā)生。在完成本層次教學(xué)目標(biāo)之后，適時地引導(dǎo)他們完成高一層次教學(xué)目標(biāo)，努力將他們往上一層次引導(dǎo)并使其不斷發(fā)展。

最后，每個學(xué)生便是一個獨立的個體，都有他們獨特的個性，在多元化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1.尊重學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，不要拔苗助長

如學(xué)生不適合做奧數(shù)題，就不要強(qiáng)逼學(xué)生去學(xué)，因為如果學(xué)生跟不上，就容易打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。要注意讓學(xué)生置身于水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，既不至于因同伴太過優(yōu)秀而產(chǎn)生壓抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。

2.不要總拿學(xué)生的短處和其他學(xué)生的長處比，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時、適度地肯定學(xué)生的長處。因為每個人都有各自的長處和短處，比如說有的學(xué)生聰明活潑、興趣廣泛但不夠刻苦；而有的學(xué)生穩(wěn)重刻苦，做作業(yè)一絲不茍，卻沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法；有的人文科好，有的人理科強(qiáng)；關(guān)鍵是老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，對學(xué)生的考試成績要全面客觀地進(jìn)行評價，根據(jù)具體情況制定個性化的學(xué)習(xí)方案。

3.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

要尊重學(xué)生的個性和人格，尊重學(xué)生的興趣和愛好，營造一種民主和諧，充滿人文關(guān)懷，崇尚個性，追求獨特風(fēng)格與創(chuàng)新精神的文化氛圍，使學(xué)生處于一種愉悅的心理狀態(tài)中，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。不要為了自己的虛榮心，盲目跟風(fēng)，不管學(xué)生是否有這方面的興趣，把自己的意愿強(qiáng)加在學(xué)生的身上，逼迫學(xué)生去參加各種興趣班，學(xué)習(xí)各種特長。

每個學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式是不同的，有的學(xué)生喜歡通過討論強(qiáng)化自己知識，也有的學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)，靜靜思考。但要注意，學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，所以不能一味地追求“專長”、“特長”，要揚(yáng)長補(bǔ)短，利用學(xué)生的長處和優(yōu)勢盡可能去彌補(bǔ)他的短處和不足，以達(dá)到全面發(fā)展。