分析傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較

楊志忠

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 新時(shí)代新作風(fēng)，新的事物頻繁地在我們的身邊出現(xiàn)這已經(jīng)不是一件稀奇的事了，教育局為了讓學(xué)生也能與時(shí)俱進(jìn)，所以研制了新課標(biāo)教學(xué)，希望能讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期的教育。新課標(biāo)并不局限于課堂的教學(xué)，還會(huì)適用在體育教學(xué)中，體育教學(xué)不像其他的主科，有時(shí)候會(huì)缺乏重視。然而大家也明白目前很多學(xué)生因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)差，如果僅僅只是專注在書本知識(shí)上面，那么將來也無法成功地成為國(guó)家的棟梁，所以本文將與大家一同探討一下關(guān)于傳統(tǒng)中學(xué)體育教育和新課標(biāo)的體育教學(xué)有何差別，讓我們了解體育教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué) 新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué) 比較

進(jìn)入21世紀(jì)，我們傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式早已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。目前，學(xué)校教育已經(jīng)不同于傳統(tǒng)教育，在新課標(biāo)改革下，中學(xué)體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育?，F(xiàn)在讓我們了解一下傳統(tǒng)體育教學(xué)與新課標(biāo)下的體育教學(xué)之間的比較。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是有教學(xué)目標(biāo)的，在上課的時(shí)候教授學(xué)生一種體育技巧，然后接下來給幾天時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后再檢查學(xué)生，以鞏固學(xué)生的體育技巧。在教學(xué)過程中，老師會(huì)給出教學(xué)目標(biāo)，就是提出今天老師所教的體育技巧，然后老師開始示范如何做，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，再給充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后，老師考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把這些學(xué)習(xí)情況定做體育成績(jī)。

二、新課標(biāo)體育教學(xué)

新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過一致的肯定后就開始進(jìn)行教學(xué)。在上課期間，老師仍然會(huì)進(jìn)行示范，但這僅僅是讓學(xué)生了解如何進(jìn)行某一種體育運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)提意見，然后大家一起進(jìn)行嘗試、一同進(jìn)行練習(xí)，促使大家一起進(jìn)行互動(dòng)，讓大家真正去接受這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，最后才能真正學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)，并且喜歡上運(yùn)動(dòng)。并且在進(jìn)行教學(xué)前，老師會(huì)先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能上有著較大的負(fù)擔(dān)，就不會(huì)影響到學(xué)生的身體狀況了，這樣就不會(huì)出現(xiàn)類似學(xué)生因?yàn)閰⒓訉W(xué)校跑步比賽而突發(fā)心臟病入院的事件。而且老師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解然后針對(duì)他們不同的體育基礎(chǔ)和身體狀況進(jìn)行分開安排，不能讓他們覺得自己是不同于其他同學(xué)，可以安排一些低消耗但也能鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，但是不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣手把手地教導(dǎo)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但使用在體育上面，還可以使用在其他科目上面的，有利于學(xué)生舉一反三。

三、雙方對(duì)比

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)死板，無活力，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在上體育課的時(shí)候在一旁休憩或者去圖書館看書的現(xiàn)象，難以讓同學(xué)鍛煉到身體更難談不上提升體質(zhì)了；而新課標(biāo)體育教學(xué)不遵循教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，脫離死板套路，讓學(xué)生進(jìn)行選擇體育運(yùn)動(dòng)，首先就已經(jīng)讓學(xué)生挑選了他們感興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了，如果再進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛度，就可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，自然就可讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，自然就可以提高體質(zhì)了。

（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)因?yàn)樗腊宥疫€落后，所以已經(jīng)跟不上時(shí)代的變遷了，這樣不利于新時(shí)代的人才培養(yǎng)，所以是在逐漸步上淘汰的道路的；新課標(biāo)適應(yīng)新時(shí)代，能有效地提高新時(shí)代人才的身體素質(zhì)，是代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學(xué)的必然事件。

（三）無論是課堂教學(xué)還是室外教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)有著教學(xué)目標(biāo)，固定教學(xué)要求，老師教、學(xué)生聽，束縛了學(xué)生的思維和手腳，讓學(xué)生不能進(jìn)行自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生僅僅是跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)而已，被動(dòng)接受知識(shí)，無法真正了解知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生一旦完成這門體育運(yùn)動(dòng)的考試后，就再也不會(huì)去接觸這門體育運(yùn)動(dòng)了，不但消磨了學(xué)生的興趣還有可能讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，厭惡體育；新課標(biāo)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它更加的開放，將“教”與“學(xué)”對(duì)換，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目，就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣。

（四）兩者在教學(xué)方法上面有著不同的差別，在上述提及中傳統(tǒng)教學(xué)是有教學(xué)目的的，然后老師給學(xué)生示范體育運(yùn)動(dòng)，然后手把手教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生練習(xí)，最后檢測(cè)學(xué)生。這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)消磨學(xué)生興趣。而新課標(biāo)教學(xué)是讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后老師用自己的方式教導(dǎo)學(xué)生，可以是任何方式，這樣就有著非常開放性的教導(dǎo)方式了，就可以給老師教學(xué)方面有著很大的空間，而且老師可以逐一進(jìn)行指導(dǎo)，比起之前的可以更加了解學(xué)生了，不會(huì)出現(xiàn)忽略學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（五）兩者上面還有著主體不同的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主體是老師，因?yàn)槭橇袨榻虒W(xué)大綱的方式進(jìn)行教學(xué)，所以執(zhí)行者是主體，那么一切教學(xué)就像是圍繞著老師一樣，學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，不管學(xué)生是否愿意或者學(xué)生是否已經(jīng)接受了這些知識(shí)，有一部分老師僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，這樣難以培養(yǎng)出好的人才。在新課標(biāo)中，因?yàn)樾枰獙W(xué)生進(jìn)行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么就證明老師是沒有教學(xué)大綱可以用來遵循了，那么主體就落在了學(xué)生的身上，這時(shí)候?qū)W生所提出的體育運(yùn)動(dòng)，老師就不能像往常那樣以教學(xué)大綱進(jìn)行推托了，就必須教導(dǎo)學(xué)生要求的目標(biāo)，就算由老師進(jìn)行定目標(biāo)，在教學(xué)方式上面也有著不同的現(xiàn)象，在教學(xué)方面也是以學(xué)生為主，讓學(xué)生進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，然后老師從旁指導(dǎo)，這時(shí)候主體又落在了學(xué)生的身上了，老師只是輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而已，所以可以明顯發(fā)現(xiàn)兩者在教學(xué)主體上面有著不同的變化了，更加人性化了，更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力了。

（六）兩者在學(xué)習(xí)目標(biāo)上面的不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主體是老師還有教學(xué)大綱，然后目標(biāo)是固定的，不管學(xué)生什么原因都要學(xué)習(xí)，老師的目的就是完成大綱，學(xué)生的目的就是為了體育考試分?jǐn)?shù)而已，大家都不會(huì)明白教學(xué)目的有何意義。而新課標(biāo)是圍繞著學(xué)生的，目標(biāo)在學(xué)生身上，老師再也沒有教學(xué)大綱進(jìn)行遵循，學(xué)生可以學(xué)自己喜歡的，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，目標(biāo)非常明確就是讓學(xué)生學(xué)自己喜歡的，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在新課標(biāo)已經(jīng)凸顯出學(xué)習(xí)目標(biāo)了，很明顯的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上體育，鍛煉好體質(zhì)，目標(biāo)再也不是模糊不清的了。

（七）總結(jié)上述的比較列表可得：

表1

主體 方式 特點(diǎn) 三基 環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué) 老師和教材 單一，被動(dòng) 重教學(xué)結(jié)果 學(xué)會(huì)動(dòng)作 壓抑

新課標(biāo)教學(xué) 學(xué)生 多樣，主動(dòng) 重在培養(yǎng) 學(xué)會(huì)方法 輕松

四、總結(jié)

綜上所述，明顯可得知新課標(biāo)更利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，讓學(xué)生能自主地進(jìn)行自我鍛煉，這樣才能有效提高身體素質(zhì)。上述提及了新課標(biāo)是經(jīng)常更換，導(dǎo)致很多的不便，但是如果能提高教學(xué)水平和提高學(xué)生能力的，那么再多的改變都是必要的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時(shí)代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，可以說這不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)還提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，突出了現(xiàn)在教育的“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，是教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展，希望能讓更多人注重體育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伏廣才.新課標(biāo)的體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的分析與比較[J].科技信息.2006（12）：175-176

[2] 郭玉蓮，孫喜貴.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2011（6）：458-459.

[3] 牛海峰.新課標(biāo)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].快樂閱讀.2011（12）：7-8.