中職英語口語教學現(xiàn)狀及對策

黃明秀

通過研究和分析當前中職英語口語教學的現(xiàn)狀，認為中職學校學生的口語水平不高是有多方面的原因的，要想改變這種現(xiàn)狀，就要根據(jù)中職學校學生的實際情況，了解學生的英語口語水平，了解學生的需求，通過有效的教學來提高口語教學的質(zhì)量，確確實實提高學生口語交流的能力。

中職英語口語教學現(xiàn)狀對策我國的經(jīng)濟體制在逐漸完善，國際的交往也越來越多，英語口語人才已經(jīng)成為了一種社會的需要。英語是一種交流的工具，而英語口語教學的目的就是讓學生能夠使用這種工具。但是由于各種原因，中職英語口語教學的效果一般。中職學校學生的英語口語水平參差不齊，很多學生只會一點點比較常用的交際用語。要想提高學生的口語水平，要結(jié)合學生的實際情況來實行合適的教學方式。本文探討了中職學校學生英語口語的教學現(xiàn)狀，并且提成了解決的對策。

一、中職英語口語教學現(xiàn)狀

中職學校很多學生都不愿意開口說話，由于學生的學習方式不同，有的學生是視覺型的，需要通過觀看來學習，但是很難理解沒有視覺輔助的教學內(nèi)容；有的學生是聽覺型的，需要通過與老師和學生的交流或者是聽力訓練來學習；動覺型的學生喜歡動手操作來學習。很多學生根本就不了解自己的個性，從而盲目使用別人的學習方法，但是學習效果一般。所以如果教師使用固定的模式來進行教學的話，教學效果可想而知。學生在進入中職學習前的英語學習經(jīng)歷和學習水平也會影響他們?nèi)雽W后的學習情況。如果中學英語是大班教學，學生們口語交流的機會很少，學生根本沒有太多口語的概念。所以在入學之后學生就不敢開口，導致對英語學習失去興趣，而且對英語口語的期望值也不高，學生的學習很被動，積極性不高，還可能會放棄英語口語的學習和練習。

中職學校很少專門開設口語課程，對英語口語并不是很重視，所以學生沒有環(huán)境進行口語訓練。學生接觸英語口語的機會少，不能夠及時強化訓練。英語教師在課堂教學過程當中很多時候使用中文教學，只注重培養(yǎng)學生的讀和寫的能力，忽視培養(yǎng)學生的口語訓練。多數(shù)以上的學生對英語口語沒有興趣，這直接影響了學生口語水平。中職學校一個班級的人數(shù)也比較多，所以不能有很充足的時間來說英語，組織學生說英語也是一件很困難的事情，頂多是安排人進行角色閱讀，這在很大程度上影響了學生的學習。傳統(tǒng)的灌輸式教學方式也限制了學生的思維和潛能，教師是主導，學生是被動的，不積極參加活動，只是被動接受教師所講的內(nèi)容，互動很少。學生缺乏英語語言環(huán)境，對于一門語言來說，語言環(huán)境尤其重要，沒有特定的語言環(huán)境，很難提高口語水平。我國學生是在漢語的環(huán)境當中學習英語的，除了上課時間，其它時間很少接觸英語，但是僅僅靠英語課堂教學很難達到理想的效果。

二、中職英語口語教學對策

1.做好課前準備工作

英語教師做好課前準備工作是使得課堂教學充實的關鍵所在?？谡Z課程的內(nèi)容不應該僅僅局限于課本，應該根據(jù)學生的興趣愛好，當今社會熱點來適當增加課堂教學內(nèi)容。英語教師在備課的時候就應該規(guī)定好教學步驟，做好時間的規(guī)劃，等等。為了能夠讓課堂氣氛更加活躍，教師還可以使用情景教學的方式，加強學生的記憶，并且準確表達在不同語境的不同含義。現(xiàn)代社會各種信息很豐富，學生也更加挑剔，所以教師要找到合適的教學模式，在大班授課當中，學生練習的機會很少，所以不能僅僅依靠課堂教學來練習口語，要同時把功夫下在課外的時間。讓學生喜歡的方式不能只是被動接受，而且內(nèi)容新穎，能夠調(diào)動學生的學習興趣?？谡Z課堂教學模式多種多樣，教師可以根據(jù)不同的班級來制定相關的課程，鼓勵學生實際操作。

2.增強學生說英語的信心

只要自信，才能成功，所以大膽開口是提高英語水平的重要方式，在口語課堂教學過程當中，教師應該幫助學生克服害羞和自卑的心理，增強他們的自信。害羞心理可能是來源于性格，對于提高口語很不好，也有可能是來源于學生的自卑心理，一些學生認為自己英語不好，怕別人笑話，就不敢開口了。要想學好口語，就必須克服心理障礙。所以，教師在教學過程當中，給學生微笑和鼓勵，都能增強學生學習的信心。如果學生說的不好，出現(xiàn)了錯誤，教師要巧妙對待，給予糾正，但是不能打消學生的積極性，學生在具備識別能力之后，就會逐漸糾正錯誤。

3.激發(fā)學生的學習興趣

如何激發(fā)學生學習英語口語的興趣是學生能否練好英語口語的關鍵，只要學生有興趣學，就會有好的學習效果。教師在口語教學過程當中，要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣來組織課堂發(fā)言、角色扮演、講故事或者是話題討論等等，豐富課堂活動，使用多種教學方式，給學生鍛煉的機會?？梢园盐覀兩磉叺纳钜M課堂當中，讓學生模擬生活的情景，進行角色互換，比如購物，有學生扮演售貨員，有人扮演顧客，這樣來調(diào)動學生的積極性。還要經(jīng)常變化情景，讓所有學生都參與進去，這樣能有效激發(fā)學生的興趣。教師在熟悉教材的同時，結(jié)合學生的興趣，了解學生的價值觀和人生觀，了解學生當中流行什么，這樣就可以設計出學生喜歡的內(nèi)容，調(diào)動他們的學習興趣。

4.營造寬松語言氛圍

優(yōu)秀教師在教學中，充分表現(xiàn)出對自己教學的對象及其學習態(tài)度的了解、理解和關心。他們真誠地邀請學生參與到教學過程中，讓學生成為主角，掌握自己的學習，變被動為主動。教師不僅是學生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，還是語言指導者和課堂的管理者。教學活動應創(chuàng)設和諧、民主的課堂環(huán)境，營造寬松氣氛，把追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人。對學生要抱有寬容之心，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動，通過活動讓學生進人學習英語的狀態(tài)，從而樹立敢說、樂學、能說英語的信心。

總之，為了更有效地提高學生口語能力，除了學生本身需要不斷努力外，教師在教學中應注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性為一體的實踐活動，提高學生的口語水平。

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