高等數學教學模式解析

王群亮

在大學的綜合教學科目中，高等數學是比較困難的學科之一。大學生對于高數的認識和重視程度，也在一定程度上反應出了高等數學的重要性。但是，雖然高等數學比較重要，但是從近年來對于大多數高校高數的成績來分析，學生們學習的效果并不好。那么，對于目前高等數學教學效率與教學成績不理想的情況下，應該怎樣進行改革呢？通過對高等數學的教學描述與分析，從而探討其教學模式，并進行相應觀點的提出與改革。

高等數學教學模式解析一、引言

大學的學習生活和以往的中學學習有著比較大的差異，大學是一個自由性較大的學習平臺，學習成為了大學生們的一部分，而不像在高中的時候，學習就是高中生的全部。因此，大學的學習環(huán)境在一定程度上影響了教學的質量。此外，對于大學的學習理念，也有了很大的改變。大學學習的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法。只有掌握了學習的方法才是真正的學習，學習并不只是知識的積累。對于高等數學的教學而言，其教學存在較多的弊端，導致其教學的過程容易出現偏差，從而影響整個教學質量。那么，對于高等數學的教學模式，應該如何進行改革才能夠實現高等數學的高效教學呢？

二、高等數學教學的現狀分析

在對高等數學進行分析之前，對于高校的整體教學特點應該給予分析。對于高校而言，由于學習不再是學生們的全部，甚至只是其中的一部分。因此，對于學習的重視程度已經遠遠不及在高中的時候對于學習的一種熱情和動力。面對大學生活中的諸多活動以及實踐機會等，學習成為了容易被忽視的對象。因此，對于高校的學習與教學而言，存在一種潛在的問題。

1.高等數學的科目分析

高等數學是大學教學中諸多專業(yè)學生們的必修課，尤其是對于工科的學生們而言，高等數學的學習對于以后專業(yè)課的學習有著非常重要的基礎作用。高等數學中，針對不同專業(yè)的學生，求考察的標準有一定的區(qū)別。對于理工科的學生而言，高等數學的教學范圍比較廣，并且其要求的深度也比較深，也就是需要理工科的學生們進行重點掌握。而對于文科的學生們而言，高等數學的教學范圍就比較少，而且要求的內容也比較淺，主要的要求范圍就是微積分。因此，針對不同專業(yè)的學生，高等數學的要求和考察范圍是有區(qū)別的。

對于高等數學而言，其制定的意義在于能夠保證理工科以及會計專業(yè)的學生能夠有著比較扎實的數學基礎，從而才能夠更好的進行進一步的學習。例如，通信工程的學生，在大二的時候需要學習信號系統(tǒng)課程。信號與系統(tǒng)的課程是與通信專業(yè)息息相關的重點課程，但是其中大多數的知識點都是高等數學中的基本理論。例如，其中的傅立葉變換，微積分等計算等，都是其學習的基礎。如果學生們在高等數學中存在虧欠，那么在學習信號與系統(tǒng)這樣的專業(yè)課程的時候，就會覺得吃力，從而對以后的專業(yè)課程的學習都有較大的影響。對于文科學生而言，尤其是會計專業(yè)的學生們而言，更需要學好高等數學。高等數學中的統(tǒng)計原理等，都是會計專業(yè)學生的必修課。因此，高等數學安排在大一進行學習，其主要的目的就在于能夠為其他課程打好基礎。

2.高等數學教學模式分析

在高校中，選課是學生們一件非常頭疼的事情，高等數學的學習也需要進行選課。因此，但是高等數學的教學還安排在大學一年級，這對于大一的新生們而言，就存在很多的困惑。更多時候，學生們進行選課根本沒有理論依據，都是抱著能選上就行的心態(tài)。而實際上，在同一大學中，教師的教學風格和教學理念存在較大差異的。能夠給學生自主選課的機會是有作用的，但是對于大一的學生們而言，在選課制度上還是缺乏一定的規(guī)范。例如，可以給大一的學生一定的選擇標準。組織學生對大一學生進行輔導，并對每個教師的教學特點進行總結和真實性匯報，從而給予學生選擇的機會。這樣的優(yōu)勢在于學生能夠在自己清楚的情況下進行教師的選擇，選擇自己覺得更適合的教師，才能夠有積極學習的心態(tài)。

對于高等數學的教師模式而言，由于我國的教育體制受到傳統(tǒng)應試教育的影響，尤其是大學教師，教師一般都是年紀比較大的教師，其傳統(tǒng)的觀念更加根深蒂固。因此，在進行教學過程中，依然以應試教學的灌輸式教學方法進行教學，從而在很大程度上影響了學生們學習的興趣。

三、高等數學的教學模式改革

高等教學的教學模式改革，不僅僅是需要對課堂的教學進行改革，更主要是從選課到授課等一系列進行教學改革。

選課的機制中，必須對每個教師進行學生問卷調查，給予每個教師的教學特點、教學風格等進行一個準確的評價，從而保證教師信息的準確性。然后，是要將這些信息發(fā)布到網上，讓學生們有自主選擇的機會，從而根據自身的學習特點進行教師的選擇。這樣的做法，可以在很大程度上提高高等數學的學習效率。

授課的過程中，教師應該能夠多利用現代化教學設備。例如多媒體動畫教學的方式，以這樣的方式進行教學，其主要的優(yōu)勢在于能加強教學的互動性，并能夠很好地提高教學的趣味性。同時，教師應該能夠都加強課堂上的互動環(huán)節(jié)，給予學生們自主思考和自主學習的機會，從而保證教學過程中的連貫性。

此外，教師一定要加強學生們的素質教育，注重其對于學習方法的掌握以及學習技巧的掌握，而不要為了能夠及格而進行應試教育。這樣對于學生們在今后的學習中，都會產生不利的影響。因此，教師應該能夠有充分的責任心，并在能力培養(yǎng)上加強訓練，從而實現高等數學的高效教學。

四、結語

高等數學作為大學教學課程中最為基礎的學科之一，在很大程度上影響著學生未來的學習基礎和學習效果。高等數學針對不同專業(yè)的學科，會有一定的變化。從教學的范圍以及教學難度上存在一定的區(qū)別，針對不同的專業(yè)進行不同的范圍劃定。此外，高等數學的教學模式應該進行改革，從選課的機制中，就應該能夠實現改革。將教師的教學相關的信息進行準確評估，從而讓每位學生有更準確和有價值的自我選擇的權利。在進行授課的過程中，教師應該能夠利用現代化的教學設備，加上合理的教學方式，對大學生進行互動式教學，從而保證其教學質量和效率。

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