讓檢查成為一種習(xí)慣

陳建艷

一次，學(xué)校的一位語文老師有事請我代講評小學(xué)二年級語文試卷。來到班上，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我先讓同學(xué)們齊唱學(xué)過的歌曲，然后請同學(xué)們拿出語文試卷。我正要開始講評，心想：還是先看看學(xué)生做得如何，再講也不遲。誰知，這一檢查讓我傻眼了。竟然有二十多個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真做完！甚至有幾個(gè)同學(xué)全卷空白！無奈之下，我只得讓學(xué)生在課堂上先做再講。課后我向該班學(xué)生和老師了解到：原來，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)基本上不檢查，學(xué)生習(xí)慣放任自流也就在所難免了。我不禁反思我們的教學(xué)行為——讓檢查成為一種習(xí)慣，應(yīng)該對提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力很有幫助吧。

那么，如何讓檢查成為一種習(xí)慣，進(jìn)而提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力呢？結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下你幾個(gè)方面著手：

一、老師全面檢查

教學(xué)的一半是檢查。檢查是為了培養(yǎng)學(xué)生一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不會(huì)做你要求的，只會(huì)做你檢查的。如果我們的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)常不檢查，就會(huì)逐漸滋生一些問題，形成學(xué)習(xí)的陋習(xí)。我大膽的設(shè)想：如果我們布置的作業(yè)從來不檢查，恐怕沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)自愿學(xué)習(xí)的，甚至連原本認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)因被懶惰者感染而喪失學(xué)習(xí)的興趣。只有通過一天又一天、一次又一次的檢查，才能強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，要重視對學(xué)生的全面檢查，逐個(gè)檢查每個(gè)學(xué)生的完成情況，以便根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)的效果。一般說來，開學(xué)初、期中、期末最好進(jìn)行幾次全面的檢查，給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的壓力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的認(rèn)真嚴(yán)格，從而認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)和復(fù)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)自然地把老師檢查的壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)語文。

二、老師隨時(shí)抽查

檢查是不容忽視的，但語文老師若要每次課都對每個(gè)學(xué)生全面檢查，固然會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，削弱課堂教學(xué)的其他重要環(huán)節(jié)。老師可以采取隨時(shí)抽查的方式，每次課只抽查少部分同學(xué)，或抽查一組，或抽查優(yōu)生，或抽查差生，或優(yōu)生差生兼抽，或抽查男生，或抽查女生，或男女生兼抽，靈活變換抽查方式，讓學(xué)生摸不準(zhǔn)抽查對象，只好每次都乖乖完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這既節(jié)約時(shí)間，也達(dá)到了檢查督促的目的。如果檢查中發(fā)現(xiàn)問題，老師要做好記錄，待課后及時(shí)找學(xué)生談話，了解學(xué)生沒有按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的原因，對因馬虎或懶惰沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，對因基礎(chǔ)薄弱認(rèn)真思考而不懂做的學(xué)生，要耐心幫助分析解決。

三、家長課前抽查

目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一，是家長監(jiān)管的缺失。很多家長教育意識淡薄，忙于生計(jì)或其他事務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，根本不知道孩子是否按老師要求預(yù)習(xí)和作業(yè)。即使接到老師的電話，也總是以不懂檢查或管不住等借口搪塞，似乎教育孩子只是學(xué)校的事，只是老師的事。學(xué)校是教育教學(xué)的主要陣地，但家庭同樣肩負(fù)著教育孩子的重要責(zé)任。只有學(xué)校與家庭、老師與家長形成教育合力，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的任務(wù)，才能更好地提升孩子的語文成績，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為老師，我們要耐心與家長溝通交流，求得家長的理解和支持，讓家長幫助課前檢查孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。家長在檢查的過程中能與老師共同發(fā)現(xiàn)孩子存在的一些問題，相互配合，加以糾正。一般情況，家長只需檢查孩子是否認(rèn)真做、是否按時(shí)做、是否按量做就行。孩子沒有認(rèn)真書寫的，就堅(jiān)決要求規(guī)范書寫，孩子沒有完成的，要及時(shí)督促完成。如果是家長檢查后指導(dǎo)孩子糾正的題目，家長可以適當(dāng)做好標(biāo)記，以便老師了解學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對待。老師抓得緊，家長不松懈。只要家長的檢查成為每天必做的一道習(xí)題，孩子的自主學(xué)習(xí)也就會(huì)成為一種習(xí)慣。

四、小組長常規(guī)檢查

我們通常可以把一個(gè)班分為8個(gè)小組，每組選舉一名成績較優(yōu)秀、責(zé)任心較強(qiáng)的小組長。老師精力不夠而不能全面檢查的時(shí)候，就可以請小組長課前或課堂上幫忙檢查，老師再簡單聽取小組長的檢查情況匯報(bào)，對未按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)，老師要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育或“懲罰”，督促其改進(jìn)。這樣的檢查需要的時(shí)間不多，既便于老師掌握學(xué)生情況，也鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。小組長的檢查成為了一種常規(guī)，學(xué)生每天的自主學(xué)習(xí)也就習(xí)以為常了。

五、同學(xué)（同桌）互相檢查

尺有所短，寸有所長。每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們還可以讓同桌互相檢查或同學(xué)交叉檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)。這能讓學(xué)生核對自己作業(yè)的正確率，取人之長，補(bǔ)己之短，能讓學(xué)生在檢查后的互相討論中加深對知識的記憶，能在互幫互促中增進(jìn)同學(xué)的友誼。老師要及時(shí)對同學(xué)互相檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀孩子進(jìn)行慷慨的表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和奮斗的熱情，努力營造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏超越的語文學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)實(shí)踐表明，只給學(xué)生提要求，學(xué)生未必認(rèn)真去做。如果老師明確告訴學(xué)生要檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通常會(huì)做得更好。我們要采取形式多樣的檢查方式，認(rèn)真檢查、時(shí)時(shí)檢查、天天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，讓檢查成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文成為一種習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。