論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化

賀福洪

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》提出“改變過于調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考動(dòng)手”，“逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)的方式變革”。因此，我在課堂教學(xué)中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出了如下方面的探索：優(yōu)化教師教學(xué)方式為方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，優(yōu)化測(cè)試方式方法。這三條思路決定著學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，決定著數(shù)學(xué)的教學(xué)業(yè)績(jī)。

一、優(yōu)化教師教學(xué)的方式方法

針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和生活習(xí)性，我從三個(gè)方面把握，即分層優(yōu)化、全面發(fā)展、整體推進(jìn)的策略。分層優(yōu)化根據(jù)學(xué)生的智力水平、思維習(xí)慣、思維能力、家庭環(huán)境等個(gè)人因素，并按一定的學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分層四類：學(xué)習(xí)主動(dòng)+學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的；學(xué)習(xí)主動(dòng)但是能力不強(qiáng)的；學(xué)習(xí)不主動(dòng)但是能力強(qiáng)的；學(xué)習(xí)既不主動(dòng)能力又不強(qiáng)的學(xué)生。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)靈活地將這四類學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師引導(dǎo)下，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到扶中、轉(zhuǎn)差、促優(yōu)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步。

全面發(fā)展是指讓學(xué)生的智力與非智力因素兩大塊全面發(fā)展。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，具備基礎(chǔ)技能與基本素養(yǎng)，掌握基本能力，而且要養(yǎng)成愛思考、愛學(xué)習(xí)、能認(rèn)真做事的好習(xí)慣。全面發(fā)展不僅讓學(xué)生學(xué)得全面、考得好，而且用得好，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

整體推進(jìn)是指不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，竭盡全力使不同層次的學(xué)生，通過適當(dāng)?shù)慕逃胧┖徒逃椒?，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我做了以下幾個(gè)方面的工作：首先是深入了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。從日常行為到他們的課堂表現(xiàn)都是我關(guān)注的范圍，只有知道他們?cè)谙胧裁?，才能引?dǎo)他們向什么方向發(fā)展，做到因材施教。然后做好和家長(zhǎng)的溝通工作，爭(zhēng)取家庭、教師、學(xué)生三者目標(biāo)的一致是重要的。在這個(gè)合力的作用下，學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)明確，如果家庭和教師不配合，學(xué)生的各個(gè)方面發(fā)展都會(huì)受到嚴(yán)重影響。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方式

要達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，光靠教師一方面的努力是不夠的。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)、高效是一個(gè)值得思考的課題。我是通過以下四個(gè)方面來做的：首先，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)課本，會(huì)讀書、會(huì)用書。學(xué)習(xí)離不開書本，一味地要求學(xué)生做練習(xí)、做試卷而陷入題海戰(zhàn)術(shù)，是本末倒置的做法。因此，我著重引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)課本做起，熟悉課本的版本、主要內(nèi)容、例題習(xí)題的編排格式等。這樣，學(xué)生自然主動(dòng)地會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新問題，在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這全憑學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的處理方法是不同的。例如，在加減乘除的運(yùn)算意義、運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)中，我著重通過生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的證明，讓學(xué)生弄清它們的算理；通過生活中的實(shí)例驗(yàn)證這些法則，理解這些法則；通過簡(jiǎn)單問題的理解，推出比較復(fù)雜的問題的理解，基本上是由生活中的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)——較復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)——解決生活中的簡(jiǎn)單問題這一基本學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

通過上述兩方面，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和基本技能，可以自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這時(shí)只要能讓學(xué)生堅(jiān)持做下去，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯。再次，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和勇氣，樹立熱愛學(xué)習(xí)、勇于解決問題、樂于解決問題的思想。通過小組比賽賽出學(xué)習(xí)成果，通過不同的方式方法激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽勇敢的解決問題，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

最后，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。從作業(yè)卷面、解題格式、運(yùn)算步驟，以及做題、審題、作答、體驗(yàn)等常規(guī)都要嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，來不得半點(diǎn)馬虎，它充滿科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)密性、規(guī)范性。學(xué)生適應(yīng)了這些要求之后，不僅作業(yè)效果好，成效顯著，而且對(duì)學(xué)生做人做事起著潛移默化的作用。比如解應(yīng)用題，首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，學(xué)會(huì)用輔助手段來分析解決問題。如在草稿上列條件、畫圖、對(duì)照解答等，通過教師課堂講解示范，要求學(xué)生照例而行，養(yǎng)成正確規(guī)范的解題習(xí)慣。

三、優(yōu)化測(cè)試的方法方式

平時(shí)基本功過硬，考試的成績(jī)自然顯著，但是也有個(gè)別例外，如心情緊張、發(fā)揮失常。這個(gè)問題也需要考慮，如何發(fā)揮平時(shí)的基本功，需要一些必要的訓(xùn)練測(cè)試。首先，寓考于練。平常課堂上抽幾分鐘，做限時(shí)題，提高學(xué)生的應(yīng)急思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的應(yīng)急情緒，適應(yīng)考試環(huán)境。在題型練習(xí)上，模擬考試題型，將所學(xué)知識(shí)融于其中，適應(yīng)考察形式。測(cè)試時(shí)間盡量簡(jiǎn)短，方式多樣，但是對(duì)學(xué)生的考察規(guī)則、解題要求，草稿形式、卷面一定做出要求。測(cè)試完，先讓學(xué)生根據(jù)草稿及參考答案自評(píng)，然后師生點(diǎn)評(píng)，抓住漏洞，找出不足，逐個(gè)補(bǔ)救，提高學(xué)生的測(cè)試能力。其次，要讓學(xué)生了解考試基本規(guī)則，掌握考試方法。通過一系列的訓(xùn)練與指導(dǎo)，讓學(xué)生在考察中能快速、準(zhǔn)確、完整地把自己所學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮出來。

通過平時(shí)的觀察與測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著，進(jìn)步明顯。在以后的教學(xué)中，將進(jìn)一步完善改進(jìn)這些措施，進(jìn)一步提高教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。