“實(shí)踐”出真知

楊敏

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入與發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為課程體系的重要內(nèi)容之一，它作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)這類文科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教材以及課堂的約束。結(jié)合6A課本，來(lái)闡述小學(xué)英語(yǔ)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；創(chuàng)新；整合

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課程改革主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這與綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是不謀而合的。

一、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

1.從做中學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)迸發(fā)出魅力

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威“從做中學(xué)”的理念，有著十分重要的實(shí)踐意義。小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)就是摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)為本教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和大膽表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

以6A Unit 6 Holidays一課為例，本課主要教學(xué)節(jié)日New Years Day，May Day，Childrens Day，National Day， Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival，Spring Festival以及西方特有節(jié)日Halloween， Easter，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“中西方傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)比調(diào)查”以及“學(xué)生喜歡的節(jié)日調(diào)查”，讓學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中自主討論并發(fā)現(xiàn)這些節(jié)日是在何時(shí)以及人們通常做的事情。讓學(xué)生在這樣一種自主調(diào)查的過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)，學(xué)生興趣濃厚的同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

當(dāng)然我們的教學(xué)手段有很多，除了調(diào)查以外，繪本也是現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂中常用的一種綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生得到充分的自我展示。我們應(yīng)該根據(jù)每一堂課的具體要求，設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得以發(fā)展。

2.貼近實(shí)際生活，使英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)更真實(shí)可行

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，英語(yǔ)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。其中還要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

在教學(xué)6A Unit 5 On the farm一課時(shí)，本課教學(xué)內(nèi)容中擠牛奶、收雞蛋、摘桔子等農(nóng)場(chǎng)上做的事情，與學(xué)生的實(shí)際生活相隔較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)時(shí)先和學(xué)生欣賞了歌曲Old MacDonald had a farm，邀請(qǐng)學(xué)生一起參觀農(nóng)場(chǎng)，然后讓學(xué)生觀看Old MacDonald在農(nóng)場(chǎng)上做了些什么，并在黑板上展示了這樣一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，并讓學(xué)生去幫助Old MacDonald，對(duì)著奶牛做一做擠奶的動(dòng)作，把雞蛋收集一下等，學(xué)生在這樣一個(gè)有趣又身臨其境的活動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)交流，更貼近實(shí)際生活，使英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)更真實(shí)可行。

3.課內(nèi)外相結(jié)合，拓展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施渠道

除了在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，課外的活動(dòng)也是非常重要的，以課外促課內(nèi)，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生得以致用，拓展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施渠道。

6A Unit 1 Public signs一課公共標(biāo)志的學(xué)習(xí)，提前讓學(xué)生收集一些平常身邊常見(jiàn)的標(biāo)志，以小組為單位，在課堂中進(jìn)行交流，比一比哪組收集得最多，學(xué)生通過(guò)收集標(biāo)志以及課堂學(xué)習(xí)交流，在以后的生活中再看到這些標(biāo)志，腦海里理所當(dāng)然反應(yīng)映相應(yīng)的內(nèi)容了。另外設(shè)置課外活動(dòng)“誰(shuí)是小小文明使者”，讓學(xué)生在課后運(yùn)用這些語(yǔ)言，比如，看到同學(xué)旁邊有紙屑，便可以用教室內(nèi)的No littering標(biāo)志告誡他們，再如在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)應(yīng)該Be quiet等，促使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一份勇于表達(dá)的熱情和一顆敢于探索的心靈。

二、在實(shí)踐中創(chuàng)新

1.善導(dǎo)善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在日常教學(xué)中我們提出了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答不上來(lái)，就直接給答案，這樣的方式是不可取的，我們必須善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手去摸索，只在必要的時(shí)候，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.靈活多樣，培養(yǎng)自主創(chuàng)造

在教學(xué)6A Unit 3 It was there時(shí)，創(chuàng)編了一個(gè)“diary，diary，wheres your diary？Desk，desk，its on the desk. Isnt，isnt，it isnt there now. Was，was，it was there just now.”的chant，讓學(xué)生自我改編，把所學(xué)內(nèi)容代入，學(xué)生在自主創(chuàng)造chant的同時(shí)，鞏固了所學(xué)，創(chuàng)新的能力也得到了發(fā)展。

當(dāng)然除了chant的改編以外，我們還能改編歌曲，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)，并配上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)等，靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造能力進(jìn)一步得以提高。

三、在實(shí)踐中提高

1.情感態(tài)度的熏陶

情感態(tài)度的培養(yǎng)，也是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力必不可少的部分。在英語(yǔ)課堂中結(jié)合情感教育，有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，得到情感態(tài)度的熏陶，提高自身的素質(zhì)，形成積極健康的人生觀。

2.文化意識(shí)的提高

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，仍以6A Unit 6 Holidays為例，創(chuàng)設(shè)以講故事的形式，和學(xué)生說(shuō)中西方節(jié)日的由來(lái)習(xí)慣和文化差異的環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不僅拓展了視野，文化意識(shí)也得到了提高。

四、在實(shí)踐中整合

英語(yǔ)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合是以英語(yǔ)課堂教學(xué)為載體，以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和其他認(rèn)識(shí)能力、活動(dòng)能力以及培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)為目的的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它通過(guò)生動(dòng)、形象有趣的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的興趣，使它從內(nèi)容、形式到所產(chǎn)生的教育影響都具有很強(qiáng)的綜合特征，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，陶冶情操，豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)，愉悅身心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

當(dāng)然整合的過(guò)程不是把某一門課程的內(nèi)容加在另一門課程上，而是利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的魅力?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生利用各種英語(yǔ)資源進(jìn)行自學(xué)和探究，把英語(yǔ)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)真正地融合起來(lái)，在這種交叉、交融的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行一種真實(shí)的情景交流，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力也就自然而然地提高了。

（作者單位 江蘇省常熟市趙市中心小學(xué)）