影響小學(xué)美術(shù)的兩個(gè)重要因素

吳桂琴

摘要：為了提高我國的教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，國家實(shí)施新的課程改革方案，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)需要，為各科訂制了相應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定的義務(wù)教育美術(shù)課程總目標(biāo)，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)與在全球范圍引起較大反響的“合作學(xué)習(xí)”關(guān)聯(lián)起來，這說明合作越來越成為社會(huì)的需要，并幵始成為我國少年兒童的必修課。美術(shù)教師對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的理解程度，對合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和教學(xué)效果都有重要的影響。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該如何在具體教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)良好的合作能力，這都是在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略時(shí)應(yīng)該考慮到的。美術(shù)學(xué)科本身具有其他各學(xué)科所沒有的特點(diǎn)，因此，美術(shù)教學(xué)也顯出其獨(dú)特性，小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)模塊，因?yàn)閷W(xué)生年齡和學(xué)科本身的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法上都勢必有其不同之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩；合作學(xué)習(xí)；美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；少年兒童

本文通過對小學(xué)多媒體課件運(yùn)用情況及設(shè)計(jì)特點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析研究，提出了應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、頁面視覺語言設(shè)計(jì)；2、動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)圖像的設(shè)計(jì)；3、色彩的設(shè)計(jì)。四個(gè)原則：1、針對性原則；2、有效性原則；3、藝術(shù)性原則；4、普遍性原則。從這三個(gè)設(shè)計(jì)方式和四個(gè)原則出發(fā)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科教材、學(xué)科特性、授課要求、教學(xué)對象特點(diǎn)等，探索性地進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)嘗試。

一 小學(xué)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對孩子喜愛的顏色不夠重視，過多注重幼兒對繪畫形體、線條的重視和局限，對繪畫色彩上的要求也僅僅是按照物體原來的固有色進(jìn)行繪畫，當(dāng)他們不按照這樣的想法另加上自己的一些感受上色時(shí)，教師就認(rèn)為孩子們在胡亂涂畫，把他們對色彩的情感、感知、理解趨于平淡，把孩子們的真實(shí)感受、個(gè)性、繪畫的天分扼殺在搖籃之中了。所以我們要先了解小學(xué)生們的一些具體情況，根據(jù)他們不同的年齡段色彩感知規(guī)律來了解他們的性格，根據(jù)他們的一些不同的作品能夠看到他們真實(shí)的心理狀況。進(jìn)行色彩教學(xué)首先保持一些基本色彩知識(shí)的傳播，在保留了孩子們色彩童真，同時(shí)在創(chuàng)造和欣賞美的同時(shí)，使他們對色彩的感知，聽覺，視覺，觸覺的能力更趨于協(xié)調(diào)，能夠促進(jìn)兒童審美心理的提高。

二 教師在合作學(xué)習(xí)中始終占有主導(dǎo)地位

學(xué)生的確需要在與他人的合作中自己實(shí)踐并獲得經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)該有充分的自主表現(xiàn)空間，但這不代表教師分完組，布置好合作學(xué)習(xí)的作業(yè)后就可以任由學(xué)生自己治理小組，自由發(fā)揮。這樣會(huì)產(chǎn)生很多不良后果。例如，教師不能任憑學(xué)生根據(jù)喜好自由選擇同伴，這樣只是班級(jí)內(nèi)原本小伙伴關(guān)系的強(qiáng)化，對其他同學(xué)依然陌生、疏遠(yuǎn)，不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的0的，還會(huì)讓班級(jí)不團(tuán)結(jié)，產(chǎn)生史多小集體。沒有教師引導(dǎo)和控制的合作課黨，很可能一團(tuán)亂麻，成為了自主交流和聊天嬉戲的場所，學(xué)>」任務(wù)遲遲不能完成，不僅沒達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果，還影響教學(xué)進(jìn)度，最后無法收場。

所以，在合作學(xué)習(xí)的美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該始終占主導(dǎo)地位，如果教師準(zhǔn)備不充分或?qū)W(xué)生情況把握不到位，都可能造成課堂局面的失控。在開始學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)學(xué)生能力，設(shè)計(jì)好小組活動(dòng)的程序與任務(wù)，包括有效的弓I導(dǎo)問題等，在整個(gè)合作過程中，教師是組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、問題解決者和卞習(xí)惜況觀察、記錄者，是推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)正常運(yùn)作的重要助力。在小學(xué)美術(shù)課上用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的角色不僅舉足輕重，而且對教師自身的素質(zhì)與能力也要求較高。因此，小學(xué)教師要注重教學(xué)能力的提升，和教學(xué)技能的培養(yǎng)，注意與其他美術(shù)教師的交流與合作，也像學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一樣為自己尋找合作的伙伴，一起探討教學(xué)，一起學(xué)習(xí)、研究新的教學(xué)方法，與學(xué)生一起成長，才能不落伍，成為專業(yè)的美術(shù)教師。

三 小學(xué)生美術(shù)色彩分析

（一）小學(xué)生色彩心理特點(diǎn)分析

經(jīng)過我多方調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小孩在出生三個(gè)月內(nèi)就有了辨別色彩的能力。但是由于此時(shí)小孩大腦還沒有發(fā)育完全，所以對色彩的辨別能力是有限的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們只能夠辨別出比較鮮艷的色彩，對于無色彩的白色和黑色以及灰色沒有絲毫的興趣。他們首先能夠分別的色彩是紅色和綠色，然后是黃色和藍(lán)色。所以他們喜愛的顏色也往往是紅色、橙色、黃色和藍(lán)色等這些原色，如果從色調(diào)的角度看，就是鮮艷的色調(diào)和明亮色調(diào)。

當(dāng)兒童逐漸長大后，在對顏色的偏好上會(huì)產(chǎn)生性別差。從前在 5～6 歲才會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而近來在 3～4 歲就可以發(fā)現(xiàn)這種征兆。

男孩會(huì)喜歡冷色系中的藍(lán)色或者綠色，而女孩會(huì)喜歡暖色系中的粉色或者紅色。從兒童商品中，我們可以明顯的感受到這種色彩偏好上的區(qū)別。然而，最近在女孩使用商品中，也有越來越多的商品使用明亮的藍(lán)色。

（二） 色彩的設(shè)計(jì)

同一個(gè)畫面中，不同的色彩搭配會(huì)帶來不同的視覺效果。色彩分布平衡，通常是使畫面左右的色彩對稱分布，但若一味使用對稱，會(huì)因缺乏變化而顯得呆板、單調(diào)。最好的辦法是通過改變畫面中色彩的面積、形狀以及色彩的明度、純度、色相，使畫面色彩完全改變的情況下，仍能維持視覺和心理上的平衡。在色彩的設(shè)計(jì)上，要注意以下幾點(diǎn)：（1）畫面均衡；（2）視覺重心；（3）視覺節(jié)奏。

結(jié)語：

合作學(xué)習(xí)是一種產(chǎn)生巨大且廣泛影響的重要學(xué)習(xí)方法，它通過多種方式的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、平等意識(shí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)等的綜合能力，這都是小學(xué)生們需要鍛煉與提升的。合作學(xué)習(xí)需要教師具備協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生主體教師主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)觀念，信息與思維同步等的教育理念，如果小學(xué)美術(shù)教師能把握得當(dāng)，與美術(shù)教-實(shí)際結(jié)合完美，那必然會(huì)讓合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育理念，以美術(shù)教育的獨(dú)特形式，用于少年兒童，對成長期與上升期的小學(xué)生們，產(chǎn)生重要的教育功能和深遠(yuǎn)的影響。色彩不僅能夠幫助教師抓住孩子的心理，能夠輔助老師更好的教學(xué)，知道他們想要什么，不想要什么，使課堂更加的鮮活。

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