質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職校就業(yè)工作

在就業(yè)安置工作方面，我校提出“六高”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)安置率高、對(duì)口就業(yè)率高、就業(yè)檔次高、工資待遇高、就業(yè)穩(wěn)定率高和信息反饋滿意率高?！傲摺睒?biāo)準(zhǔn)不僅保證學(xué)校畢業(yè)生“能就業(yè)”，而且實(shí)現(xiàn)“就好業(yè)”。

或許有人會(huì)懷疑中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)高對(duì)口就業(yè)率，這種觀點(diǎn)往往是將中職生的就業(yè)定格在“勞務(wù)輸出”水平。中職學(xué)校則應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，采取工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，按照職業(yè)崗位能力導(dǎo)向的要求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)并構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)的模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)課程與崗位對(duì)接。專業(yè)教學(xué)以理實(shí)一體的多功能教室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)、案例教學(xué)和模擬教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，變“勞務(wù)輸出”為“技能輸出”，提升畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率。

或許還有人會(huì)認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)分工愈加精細(xì)，中職生就業(yè)只是一線的機(jī)械操作，那就業(yè)滿意率及穩(wěn)定率不會(huì)樂觀。事實(shí)上，生產(chǎn)分工精細(xì)化的同時(shí)也給中職學(xué)生帶來前所未有的機(jī)遇，精通技術(shù)操作的中職生在專注的基礎(chǔ)上更容易走上創(chuàng)業(yè)道路。中職學(xué)?？梢詮乃刭|(zhì)教育角度出發(fā)，構(gòu)建實(shí)施“信心給自己、愛心給他人、責(zé)任心給社會(huì)”“三心”導(dǎo)向的德育，破除學(xué)生眼高手低的思維，著眼于基層創(chuàng)新，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用企業(yè)家精神培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”。

（周仁滿 湖南省隆回縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）