實習(xí)就業(yè)工作要解決“穩(wěn)定性”問題

陶立

中職生的就業(yè)形勢有喜有憂：喜的是中職生“起步快”，即就業(yè)快；憂的是“跑得慢”，表現(xiàn)之一為不穩(wěn)定。如何解決？

2012年底至2013年初，我校組織了一次實習(xí)就業(yè)狀況的調(diào)查。此次調(diào)查圍繞學(xué)生實習(xí)就業(yè)推薦狀況、專業(yè)對口、穩(wěn)定率、就業(yè)率、薪酬待遇、合同簽訂率、升遷發(fā)展、企業(yè)意見與建議等方面進行跟蹤，通過走訪企業(yè)，召開學(xué)生、家長、企業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教師座談會，列表統(tǒng)計等調(diào)查方式，獲取了大量的第一手材料。調(diào)查反饋我校畢業(yè)生主要存在以下6個方面的問題：一是對實習(xí)認識不足，對實習(xí)企業(yè)不了解；二是專業(yè)技能參差不齊，不能及時勝任企業(yè)的崗位需求；三是缺乏吃苦耐勞精神，做事“急功近利”，缺少長期錘煉的準備；四是個人主義較強，與人溝通能力弱；五是創(chuàng)新性不足，被動接收企業(yè)模式，主動學(xué)習(xí)較少；六是缺乏創(chuàng)業(yè)的能力與激情。

這些問題直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。因此，我校積極采取了系列措施。首先，開展“學(xué)業(yè)爭優(yōu)、就業(yè)爭先、創(chuàng)業(yè)爭新”的“三業(yè)三爭”內(nèi)涵建設(shè)工程?！熬蜆I(yè)爭先”就是要求實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)，以至在學(xué)?？诒谩厴I(yè)生質(zhì)量過硬的背景下做到學(xué)生入學(xué)即有業(yè)可就。“創(chuàng)業(yè)爭新”就是要求學(xué)校大力加強創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生心中播下創(chuàng)業(yè)的種子。

其次，拓展“企業(yè)進課堂教學(xué)開放日”活動。在時間安排上，由原來每學(xué)期2～3次改為每周一次，固定在每周一下午；教學(xué)對象為即將實習(xí)的學(xué)生；在活動實施中改實訓(xùn)處主導(dǎo)為專業(yè)辦負責教學(xué)計劃，將課程分解到各家企業(yè)；在教學(xué)內(nèi)容上既有人力資源部門承擔的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，也有企業(yè)用人部門的專業(yè)知識。學(xué)生既熟悉了企業(yè)文化，也了解了企業(yè)的產(chǎn)品與業(yè)務(wù)。

今后這個活動我們打算從低年級做起，讓學(xué)生入學(xué)就開始接觸企業(yè)，了解企業(yè)的運行機制。在活動的形式上，分為走進企業(yè)了解文化的入學(xué)教育、貼近企業(yè)崗位見習(xí)的角色扮演、走入企業(yè)頂崗實習(xí)的崗位練兵三個階段。既有企業(yè)來校授課，又可組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、走訪調(diào)查，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確設(shè)計和規(guī)劃好職業(yè)生涯。

第三，抓實抓好常規(guī)性的實習(xí)就業(yè)教育。一、教育要及早化，要讓學(xué)生從入校的第一天起就有做職業(yè)人的感受。開展進了職校門就是職業(yè)人的思想教育。二、教育要常態(tài)化。通過晨會、班會、社團活動、技能競賽等多種形式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中親身體驗、接受教育。三、教育要目標化。在三年的學(xué)習(xí)時間里，通過老師們的正確引導(dǎo)、耐心說服、言傳身教，幫助學(xué)生正確設(shè)計規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，有明確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。四、教育要人性化。實習(xí)就業(yè)教育要面對面、心貼心。一方面幫助學(xué)生克服種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙，如眼高手低，不能正確認識自己；定位不準確，求職急功近利；缺乏誠實守信，綜合素質(zhì)不高等諸多問題。另一方面，要教育學(xué)生做好就業(yè)準備，包括根據(jù)自己的興趣和愛好進行職業(yè)選擇和正確定位；注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)會處理社會人際關(guān)系；練好職業(yè)技能本領(lǐng)；磨煉適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的能力等。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，如同企業(yè)的產(chǎn)品，企業(yè)的產(chǎn)品是由工人創(chuàng)造的，學(xué)校的學(xué)生是教師教出來的。中職生對師愛的渴望比任何類型學(xué)校的學(xué)生更為強烈，教師的言語、表情、眼神、一言一行、一舉一動都深深地影響著學(xué)生，真心實意地尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，這不僅是教師的天職和責任，更能為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯帶來巨大的動力。

（陶 立 南京商業(yè)學(xué)校實訓(xùn)處）