將時(shí)事教育融于初中政治課教學(xué)中

張麗

摘要：在政治課教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化時(shí)事教育，把時(shí)事教育融于課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，充分發(fā)揮時(shí)事教育的功能.本文給我們介紹了作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)總結(jié).

關(guān)鍵詞：時(shí)事教育 融于 政治課教學(xué) 方法

當(dāng)今初中思想品德課實(shí)際教學(xué)中普遍存在著這樣一種情況：中考開(kāi)卷考試，時(shí)事就考幾道選擇題，分值不大，只要到時(shí)候老師把時(shí)事材料給學(xué)生準(zhǔn)備好就行了，于是時(shí)事教育就成了形式，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事知之甚少，時(shí)事教育得不到真正落實(shí)。許多教師在日常教學(xué)中更談不上結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種時(shí)事教育方式使原本鮮活的時(shí)事教育教學(xué)變成了一種應(yīng)付考試的形式，違背了時(shí)事教育的初衷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)誤解甚至厭煩。在教學(xué)中有效進(jìn)行時(shí)事教育也是思想品德學(xué)科中考的需要，但在新課改的今天，我們教師對(duì)中考的要求、特點(diǎn)應(yīng)有正確的理解和把握。中考不是純理論純知識(shí)的考試，它是有鮮明的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的。除了對(duì)純時(shí)事的考察，很多試題是利用時(shí)事材料為背景，去考察學(xué)生運(yùn)用教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合、理解、分析和運(yùn)用的能力。黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重大路線(xiàn)、方針、政策都會(huì)在試卷中得到體現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活中的人們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)在試卷中得到反映。教因此教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化時(shí)事教育，把時(shí)事育融于課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，充分發(fā)揮時(shí)事教育的功能，絕不能讓時(shí)事教育成為應(yīng)付考試的“雞肋”。時(shí)事教育的內(nèi)容很多，上至中共中央的重要會(huì)議，下至某地出了一個(gè)先進(jìn)人物，既有國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)要聞，也有國(guó)際上人們關(guān)注的熱點(diǎn)。面對(duì)包羅萬(wàn)象的時(shí)事內(nèi)容，如何將時(shí)事教育融于教學(xué)，發(fā)揮時(shí)事教育功能，提高教學(xué)實(shí)效呢？

一、開(kāi)展“新聞播報(bào)”活動(dòng)

新聞播報(bào)即每節(jié)課在課堂上用3—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生播報(bào)最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。課前明確一人主講，并準(zhǔn)備資料，全班同學(xué)都可以幫助提供信息和整理材料。這樣一人播報(bào)，多人相助，全班收益。全班資源共享，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。新聞播報(bào)要求學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的交代事件以及事件給我們的影響、作用和啟示，并用所學(xué)的知識(shí)適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)述，也可以讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)述。這種新聞播報(bào)的活動(dòng)形式，開(kāi)放活潑，短小精悍，信息量大。它就像一個(gè)小舞臺(tái)，可以讓學(xué)生以自己的視角去探知社會(huì)，并展示自己的獨(dú)特見(jiàn)解，即使學(xué)生了解了時(shí)事政治要聞，開(kāi)闊了學(xué)生視野，滿(mǎn)足了學(xué)生求知欲，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。對(duì)學(xué)生是一種綜合的鍛煉。它融于時(shí)事政治教育課堂的教學(xué)中，為開(kāi)展教學(xué)，特別是國(guó)情國(guó)策教育作了鋪墊。當(dāng)然這種活動(dòng)形式開(kāi)展的質(zhì)量好壞，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。并且由于學(xué)生的素質(zhì)、水平不同，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，課下指導(dǎo)，課上補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，切忌流于形式或偏離方向。

二、在教學(xué)過(guò)程中要善于用時(shí)事材料為思想品德課創(chuàng)建鮮活的背景

思想品德課程時(shí)代性很強(qiáng)，但不可否認(rèn)教材總帶有一定的滯后性，這就要求教師不拘泥于教材內(nèi)容。思想品德課堂可用的教學(xué)資源很多，而時(shí)事以其新聞特性和聚焦熱點(diǎn)貼近生活更引人矚目，是很好的可選資源。在教學(xué)過(guò)程中，特別是九年級(jí)的教學(xué)，補(bǔ)充新的時(shí)事內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實(shí)效。把時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)背景創(chuàng)建教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)或展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題，組織討論分析解決問(wèn)題，更能使學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情國(guó)策，增強(qiáng)政治覺(jué)悟。加深對(duì)教材的理解，提升道德情感，形成正確的價(jià)值觀。在講《保護(hù)環(huán)境》課題時(shí)，以哥本哈根聯(lián)合國(guó)世界氣候大會(huì)的召開(kāi)為背景，用多媒體展示相關(guān)資料和圖片，特別是伴隨著工業(yè)化進(jìn)程，二氧化碳?xì)怏w的大量排放導(dǎo)致氣候變暖，專(zhuān)家預(yù)言40年后冰川消融，海平面上升，島嶼淹沒(méi)，物種滅絕等等諸多與氣候相關(guān)的資料展示。使人觸目驚心，深感環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)生存造成的可怕威脅。環(huán)境問(wèn)題迫在眉睫，結(jié)合問(wèn)題討論與點(diǎn)撥，使學(xué)生深刻理解環(huán)境同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，環(huán)境關(guān)系到人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展。理解了保護(hù)環(huán)境的重要性，更懂得了人人要肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。這種以時(shí)事材料為背景的教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，引人深思，發(fā)人深省，更加深了對(duì)材料的理解，充分發(fā)揮了時(shí)事教育的功能。

三、搞好中考時(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

首先，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生一起概括熱點(diǎn)，依據(jù)是：是否重大，是否與學(xué)生實(shí)際有關(guān)聯(lián)；與初中思想品德課教材相關(guān)度，就是找熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)時(shí)代性，要關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，看事件是否有現(xiàn)實(shí)意義；熱點(diǎn)問(wèn)題是否已形成共識(shí)，體現(xiàn)國(guó)情民意。

其次，關(guān)鍵一步是找準(zhǔn)時(shí)事政治熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，找結(jié)合點(diǎn)的過(guò)程，既是消化時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程，又是鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和提高思想覺(jué)悟的過(guò)程。這一步是最難做的一步，也是有些學(xué)生不會(huì)答題的癥結(jié)所在，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，采用設(shè)疑、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、練習(xí)、講解的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高思考和分析能力，建立起時(shí)事熱點(diǎn)與課本基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生答題水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

最后，要充分發(fā)揮時(shí)事教育功能，教師要因地制宜因材施教，發(fā)揮本地教育資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育形式，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。比如舉辦以班級(jí)或小組為單位的“時(shí)事競(jìng)賽”；以班會(huì)或校會(huì)形式舉辦專(zhuān)題時(shí)事教育報(bào)告；就某一時(shí)政熱點(diǎn)組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等等。