網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探

劉剛

摘 要：近些年，教育信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學這種新型的教學模式也搭著教育信息化的高速列車得到了空前的發(fā)展。然而，當前興盛的網(wǎng)絡(luò)課程中卻魚龍混雜，如何打造較高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是當前需要研究的一項重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；優(yōu)點；存在問題；建議

一、網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點

1.教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性。傳統(tǒng)教學模式在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上比較單一，主要拘泥于靜態(tài)的文本、圖片、PPT等講稿，而網(wǎng)絡(luò)課程是將教學信息以圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體綜合運用，使教學內(nèi)容生動、形象，便于學生主動接受，從而能收到更好的教學效果。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、交互性。課程的開放性、交互性是網(wǎng)絡(luò)課程最大的特點之一。課程內(nèi)容的學習具有人機交互的特性，這樣的一種交互可以克服空間、時間上的限制，而且對于被教育者年齡、身份等各方面都是沒有任何約束性的。

3.優(yōu)秀教育資源的共享性。在傳統(tǒng)教育中，各地的教學條件、教學資源等情況千差萬別，特別是一些偏遠地區(qū)，教育資源匱乏的現(xiàn)狀嚴重影響著當?shù)氐慕逃|(zhì)量，制約著當?shù)氐慕逃健＞W(wǎng)絡(luò)課程的一大優(yōu)勢就是把優(yōu)秀的教育資源傳播到網(wǎng)絡(luò)可以到達的任何地區(qū)，最終提高全國整體的教育水平。

4.教學內(nèi)容的非線性。網(wǎng)絡(luò)課程的學習內(nèi)容不是按照線性模式，從簡單到復(fù)雜、從開始到最后，而是采用交互模式呈現(xiàn)信息。學習者可以根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、學習進度、掌握程度等實際情況，自由選擇學習的內(nèi)容，從而實現(xiàn)個人最佳的學習狀態(tài)，真正體現(xiàn)學習者在教學過程中的主體地位。

二、當前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

1.注重內(nèi)容呈現(xiàn)，忽視教學設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學中教育者與被教育者在時空上是分離的，被教育者在學習過程中是認知的主體，具有主動選擇的特性。網(wǎng)絡(luò)教學跟普通的教學模式一樣，也要達到一定的教學目標，要想達到一定的教學目標，光有呈現(xiàn)形式多樣的教學內(nèi)容是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要使被教育者的學習活動持續(xù)下去才能達到教學的目標。因此，根據(jù)被教育者網(wǎng)絡(luò)學習的特點而進行的系統(tǒng)的、有針對性的、整體的設(shè)計就顯得尤為重要。

2.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一。現(xiàn)在部分網(wǎng)絡(luò)課程在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上比較單一，基本上是以靜態(tài)網(wǎng)頁和文本為主，甚至是將教學內(nèi)容簡單地堆砌于網(wǎng)絡(luò)上，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀的教育資源與網(wǎng)絡(luò)課程教學相結(jié)合的優(yōu)勢。

3.重難點內(nèi)容不突出。網(wǎng)絡(luò)課程教學相比于傳統(tǒng)的教學方式，教學過程中提升了學習者的主體地位，但教育者在教學活動中隨機應(yīng)變的主導作用無法得到發(fā)揮。也就是說，教師若不能根據(jù)教學實際情況對教學內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)課程就不能通過教師的反復(fù)講解和強調(diào)學習中的重難點內(nèi)容幫助學生理解記憶這些內(nèi)容，這就容易導致學習者一知半解，無法抓住學習的重點，無法理解學習的難點。

4.重視前期建設(shè)，忽視后期應(yīng)用。部分網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)完成后，教學內(nèi)容不能及時更新和充實，難以滿足不斷變化的教學需求。網(wǎng)絡(luò)課程維護人員和教師沒有深入研究并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的效益，致使網(wǎng)絡(luò)課程成了擺設(shè)，不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)意義。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點建議

1.以先進的教育理論為指導，加強教學設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代教育思想為理論基石、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段的新型教育模式。教學設(shè)計是教學目標的預(yù)演，在整個教學過程中具有導向性的功能，直接決定著教學過程的實施和教學效果的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學設(shè)計，要突出網(wǎng)絡(luò)學習的自主性，提供的教育資源要突出用于自主學習，重視學習需求分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析、學習效果的評價與反饋，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學習情境創(chuàng)設(shè)和教與學的策略設(shè)計。

2.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多樣化。教學內(nèi)容要多傾向于情境化的呈現(xiàn)方式。虛擬真實教學環(huán)境等更加人性化的教學環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向。這種虛擬真實的教學環(huán)境能夠充分調(diào)動學習者的積極性，突出學習者的主體地位，所能達到的教學效果也是簡單的圖片、文字堆砌所無法比擬的。另外，在交互方式上還應(yīng)該更加多樣化。交互方式不僅是基于文本的電子郵件、討論區(qū)等，還應(yīng)該具備基于文本和圖像的電子白板、應(yīng)用進程的共享等方式。

3.創(chuàng)設(shè)適合學生學習的情境。知識的獲得應(yīng)該是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。情境創(chuàng)設(shè)能夠保證學習者實現(xiàn)意義建構(gòu)。當學習者的學習動機由外在內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認知內(nèi)驅(qū)力，學習者的潛能將被無限地激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程通過多媒體技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學情境的創(chuàng)設(shè)，營造虛擬的教學情境，這將極大地促進學習者的學習動機由外在內(nèi)驅(qū)力向認知內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化。

4.加強課程建設(shè)隊伍的技能培訓。建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是一項長期的系統(tǒng)工程，不但需要必要的網(wǎng)絡(luò)資源，而且更加需要課程的建設(shè)者能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本技能。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要有相應(yīng)技能人才的支持，因此對于課程建設(shè)者的技術(shù)培訓就顯得尤為重要。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)，科學地組織和編排教學內(nèi)容，形成連貫的、系統(tǒng)的學習單元。課程建設(shè)者的技能培訓是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，必須始終堅持下去才能取得顯著成效。