讓學生在體驗中學習數(shù)學

蔣清遠

摘 要：讓學生親歷體驗，不但有助于通過多種活動探究獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。讓學生真切體驗、全方位體驗，從而使其對知識內涵感悟得淋漓盡致；使學生體會到數(shù)學離不開生活，體會到數(shù)學的用途；引導學生在操作中體驗，在體驗中感知，在自主探究、合作交流中感知，并尊重學生獨特的體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習的過程。

關鍵詞：引領；體驗；學習

讓學生親歷體驗，不但有助于通過多種活動探究獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活、用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。教育學家杜威說：“教學不僅僅是告訴，更不是簡單地告訴。教學是學生在教師的引導下對實踐的一個體驗、感悟過程?！蹦敲?，在教學中怎樣引領學生在體驗中學習數(shù)學呢？

一、在體驗中感悟知識內涵

關注以學生自我體驗和個性張揚來完成知識意義的內在生成、強調合作交流中的個性化、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)中的動態(tài)性和自主構建的開放性是新課程標準下教學的基本特征。體驗是一種情感真正投入的學習活動，它需要學習者設身處地地感受客觀事物，這樣才能達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果。讓學生在體驗中感受數(shù)學的魅力，是學生生命的重要組成部分。

我在教學“角的認識”時，創(chuàng)設了這樣的情境：給每個學生一個布口袋，里面放了一些物品，讓學生從中摸出一個角，并體驗一下摸角的感覺。在學生紛紛舉著自己摸出的角后，我根據(jù)學生的體驗也開始摸角，并要求學生說出摸角的感覺，以便幫助我盡快找出角來。學生說：“角有一個尖頭，會很扎?！蔽疑焓置鲆粋€圖釘。又有學生回答：“角還有兩條邊?！蔽矣置鲆恢幌鞯煤芗獾你U筆。又有學生補充：“角是平平的?！蔽以倜鲆黄瑯淙~。“兩條邊還應該是直直的。”這一次不等我問，幾乎所有的孩子都異口同聲地叫了起來……

讓學生真切體驗、全方位體驗，從而使其對知識內涵感悟得淋漓盡致。

二、引領學生在生活中體驗數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是生活中的一部分，是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具。教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。因此，數(shù)學內容必須與學生的生活實際相結合。在教學中，教師把教材與現(xiàn)實生活有機地結合起來，要使學生體會到數(shù)學離不開生活，體會到數(shù)學的用途，才能很好地把數(shù)學與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎知識，并運用所學的知識解決實際問題，減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣、探索意識、應用意識和實踐能力具有重要意義。

三、引領學生在實踐操作中體驗數(shù)學

操作啟動思維，思維服務于操作。動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，并以最佳方式使抽象的知識轉化為看得見、摸得著、容易理解的知識。要引導學生體驗，教師必須給他們提供參與的機會，凡是學生能操作的都讓學生去做，使他們在操作中體驗，在體驗中感知。

四、引領學生在合作交流中體驗數(shù)學

合作與交流對數(shù)學學習乃至以后適應社會都是非常重要的。在小學數(shù)學教學中，要給學生提供更多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去體驗交流，從而增強合作交流意識和能力。教師教學不能停留在知識的傳授上，而是要通過創(chuàng)設情境，為學生提供要探究的對象，讓學生在自主探究、合作交流中感知。教師還要注意尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予積極評價。使整個學習過程成為一個在體驗中探索、發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的體驗有利于激發(fā)學生的智慧潛能，調動學生內在的學習動力。

五、引領學生體驗，要尊重學生的個體差異

體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺。學生的發(fā)展是有差異的，因而當學生面對新問題時，他們會從不同的角度、用不同的眼光來審視客觀世界，他們在活動過程中所采用的“觀察、聯(lián)想、操作、假設、驗證”等體驗性學習行為也會因此而豐富多彩，他們解決問題的過程是一個極富個性的過程。尊重學生獨特的體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習過程。在一個充滿活力的課堂上，學生隨時可能會閃現(xiàn)出與眾不同的想法。這時，教師不能隨意否定學生的回答，而對學生的猜想要采取“暫緩判斷”的原則，做一個與學生平等的傾聽者，耐心傾聽每一個學生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來，從中解讀他們的體驗和思維。當然，強調尊重差異，并不表示可以對學生放任自由，而是在充分尊重學生的基礎上，引導學生認識更加全面，思考更加合理，體會更加深刻，情感更加豐富。

學生要想牢固地掌握數(shù)學知識，就必須用內心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學。數(shù)學課堂教學在本質上是一個學生在教師的引導下主動參與、自主發(fā)現(xiàn)與探究、獨立思考和不斷創(chuàng)新的過程。在體驗中成長，讓我們仿佛聽到孩子們的怦然心動，感受到他們的悠然心靈，喚起他們對現(xiàn)實生活的熱愛、對未來生活的憧憬。