初中思想品德課堂有效教學(xué)方法探究

王蘭竹

摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，實現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”。在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，嘗試一些有實效的創(chuàng)新性做法。通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德；創(chuàng)設(shè)情境；問題引導(dǎo)；有效教學(xué)

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能好的教學(xué)效果。在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，以下的教學(xué)方法使我的課堂教學(xué)更有效。

一、創(chuàng)設(shè)情境開篇

創(chuàng)設(shè)情境可以用故事典故、歌曲、公益廣告、名言等，以形象生動、具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)主題，使教學(xué)更有效。

講《難報三春暉》時，我以古代感人的二十四孝故事開篇，學(xué)生立刻對如何孝順父母有了一個形象地認(rèn)識，很快把大家?guī)肓巳绾位貓蟾改傅膼圻@一學(xué)習(xí)中。講《我愛我家》時，首先播放歌曲《讓愛住我家》，真摯的歌詞和動聽的旋律使學(xué)生感受到了家中的濃濃親情。

二、問題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡用電腦而不愿意閱讀書籍，而讀書這一最基本的學(xué)習(xí)能力在不斷下降。針對這樣的現(xiàn)狀，課堂上我設(shè)計問題提綱，用問題引領(lǐng)學(xué)生一起讀書學(xué)習(xí)。如講《財產(chǎn)留給誰》時，設(shè)計問題提綱：“（1）什么是遺產(chǎn)，被繼承人，繼承人，繼承權(quán)。（2）法定繼承人的范圍，繼承順序。（3）遺產(chǎn)的繼承方式?！边@些問題的設(shè)置是這一課的重點，可以通過閱讀直接在書上找到答案，通過教師點撥，再明確知識點，讓學(xué)生在書上標(biāo)記出來。這種方法，使學(xué)生能夠有目的地看書，并且能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《嚴(yán)也是一種愛》課后，學(xué)生寫到：“我現(xiàn)在到了青春期，總有叛逆心理，這種心理也不都是壞的，說明我已經(jīng)長大了；”在《主動溝通，健康成長》一課的反思里有的學(xué)生寫到：“我應(yīng)該學(xué)會站在老師的角度看問題，學(xué)會更多與老師溝通的方法，這樣我才會和老師相處得更愉快。”

總之，提高思想品德課的有效教學(xué)，就要把重心轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學(xué)的理論和模式.福建教育出版社，2011-04-01.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社，2010-08-01.

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)）