《宣傳海報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王國(guó)飛

【背景材料】

案例主題：內(nèi)容選自浙江攝影出版社《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第十三課《宣傳海報(bào)》。

地點(diǎn)：杭州市濮家小學(xué)。

時(shí)間：2011年6月。

課的性質(zhì)：江干區(qū)2011年小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比。

教材分析：本課是對(duì)文字輸入練習(xí)和畫(huà)圖程序?qū)W習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過(guò)用畫(huà)圖程序創(chuàng)作一張宣傳海報(bào)，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)畫(huà)圖、運(yùn)用文字工具盒進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)生分析：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在前面幾堂課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入法，同時(shí)對(duì)畫(huà)圖軟件也有較好的掌握。本節(jié)課是畫(huà)圖軟件與輸入法的綜合運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生年齡小，特別喜歡動(dòng)漫卡通之類(lèi)的事物，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我以制作動(dòng)漫節(jié)門(mén)票宣傳語(yǔ)作為載體，將知識(shí)融入活動(dòng)中。

【教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)及思路】

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

了解宣傳海報(bào)的相關(guān)知識(shí)；認(rèn)識(shí)畫(huà)圖中文字工具的作用，掌握畫(huà)圖中文字輸入的要點(diǎn)。

（1）學(xué)生能夠熟練地用文字工具添加文字。

（2）學(xué)會(huì)對(duì)輸入的文字進(jìn)行字體、字號(hào)的設(shè)置。

（3）合理使用文字的透明樣式，在背景圖片上添加彩色文字。

（4）了解增刪和移動(dòng)文字的方法。

能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖中的文字工具。

（2）進(jìn)一步熟練漢字輸入法，提高信息技術(shù)綜合使用能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在宣傳杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了既能有效地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課以學(xué)生自主探究為主。在教學(xué)中，以杭州動(dòng)漫節(jié)的情景為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情景，引入新課內(nèi)容，課中結(jié)合情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，包括復(fù)習(xí)打開(kāi)圖片的方法、添加文字和文字透明樣式、創(chuàng)編宣傳語(yǔ)幾個(gè)環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)打開(kāi)圖片的方法環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生欣賞動(dòng)漫宣傳片和圖片，讓學(xué)生在打開(kāi)通往動(dòng)漫館的門(mén)票，看到圖片，發(fā)現(xiàn)缺少的內(nèi)容，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后添加文字、文字透明樣式環(huán)節(jié)，在采用講授—演示法，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知，再通過(guò)練習(xí)，鞏固新知；在創(chuàng)編宣傳語(yǔ)環(huán)節(jié)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手（設(shè)置文字的字體、大?。w移學(xué)習(xí)新知，并在此過(guò)程中形成各自不同的創(chuàng)意作品，進(jìn)行展示；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還輔之以演示法、觀察法、遷移法等，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?？傊?，本課力求采用自主探究的教學(xué)方式放手讓學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而達(dá)到讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

【教學(xué)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

老師先問(wèn)學(xué)生五一長(zhǎng)假都去哪里玩，然后出示一段關(guān)于杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的宣傳視頻，告訴學(xué)生，老師去了國(guó)際動(dòng)漫節(jié)游覽，問(wèn)學(xué)生想不想也去參觀一下？

生說(shuō)。

師：動(dòng)漫節(jié)是什么時(shí)間召開(kāi)的？什么地點(diǎn)？

生說(shuō)。

師引入情境課堂，提示課題：宣傳動(dòng)漫節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：只有貼近學(xué)生生活需要的才是學(xué)生愿意主動(dòng)參與的，貼近學(xué)生需求是創(chuàng)設(shè)情境的首要前提，遠(yuǎn)離學(xué)生的宣傳說(shuō)重要是重要可也能說(shuō)與學(xué)生關(guān)系不大，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的熱情是非常大的，所以我選擇動(dòng)漫節(jié)這樣的情境創(chuàng)設(shè)直至任務(wù)的完成，學(xué)生都會(huì)真正參與進(jìn)來(lái)，而且都愿意將作品完成。

2.新授內(nèi)容

（1）復(fù)習(xí)用畫(huà)圖程序打開(kāi)圖片（選擇打開(kāi)圖1-4）的方法。

師出示一張缺少價(jià)格的動(dòng)漫節(jié)門(mén)票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)缺少什么？

生說(shuō)后，讓學(xué)生嘗試來(lái)添加合理的價(jià)格（文字），以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示用兩種方法打開(kāi)圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)哪種方法好。

（2）添加文字。

師問(wèn)：哪位學(xué)生能夠給自己的門(mén)票添加上合理的價(jià)格？

生舉手。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示如何在圖片上插入文字，其他學(xué)生認(rèn)真看。

師：你對(duì)這位學(xué)生的設(shè)計(jì)有什么建議？

生說(shuō)。

教師小結(jié)輸入文字的要點(diǎn)：字號(hào)、位置、顏色、撤消（圖5）

請(qǐng)4名學(xué)生各選擇其中的一個(gè)要點(diǎn)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示。

學(xué)生練習(xí)：給自己的動(dòng)漫節(jié)門(mén)票添上合理的價(jià)格。有問(wèn)題的學(xué)生可以在課本上找找解決的辦法或可以向已經(jīng)懂得同學(xué)尋求幫助。

（3）文字透明樣式。

再請(qǐng)學(xué)生在彩色背景的門(mén)票中修改合理價(jià)格。（演示）

演示出現(xiàn)問(wèn)題的作品，請(qǐng)學(xué)生上如演示操作，以幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：技術(shù)是為生活服務(wù)的，當(dāng)學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用了技術(shù)才是我們教學(xué)目標(biāo)的完成，所以對(duì)于選擇何種技術(shù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想法這一直是我們信息技術(shù)課的根本所在。讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)門(mén)票價(jià)格，也是讓學(xué)生對(duì)合理物價(jià)的選擇，并且讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)完成創(chuàng)作就是學(xué)習(xí)的最大價(jià)值所在。我們始終認(rèn)為技術(shù)是應(yīng)用的，是工具，我們只有讓學(xué)生熟練應(yīng)用技術(shù)才能讓學(xué)生明白技術(shù)的作用，學(xué)生才能在生活中得以應(yīng)用。

（4）拓展提高，創(chuàng)意發(fā)揮。

師出示杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的相關(guān)資料，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師：你看后有什么感想？

生說(shuō)。

師：今天我們來(lái)用我們的門(mén)票做一張關(guān)于動(dòng)漫節(jié)的宣傳畫(huà)報(bào)來(lái)宣傳杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，讓更多的人了解動(dòng)漫節(jié)，為宣傳動(dòng)漫節(jié)盡我們的一份力吧！

學(xué)生練習(xí)：做一張杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的門(mén)票宣傳海報(bào)。（圖6）

教師巡視，指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：“打開(kāi)圖片后添加文字并另存為”是本節(jié)課的技術(shù)核心，只要完成這三個(gè)步驟，那么從技術(shù)上來(lái)說(shuō)目標(biāo)就達(dá)到了，但對(duì)于我們的信息技術(shù)來(lái)說(shuō)肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們不是教技術(shù)的，我們是通過(guò)技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，來(lái)進(jìn)行課程融合。所以我們要讓學(xué)生在操作中明白字體的顏色和文字的位置不是隨意的，而要講究一個(gè)整體和諧、美觀。這就需要給學(xué)生時(shí)間，讓他們?cè)诓粩嗟貒L試中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。

3.學(xué)生作品展示

（1）教師出示一幅字顏色設(shè)置不合理的作品，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。

教師提出在巡視過(guò)程中共性的問(wèn)題，演示指導(dǎo)。

（2）學(xué)生修改完善作品。

（3）分小組展出學(xué)生作品。

小組之間互相評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議》第27條告訴我們：注重作品評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)要求，制訂合理的作品評(píng)價(jià)量表，從作品的主題性、科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等角度進(jìn)行分析。只有讓學(xué)生明白如何去評(píng)，明白什么樣才是好的作品，我們就可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，所以我選擇讓學(xué)生小組互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新、藝術(shù)、和諧方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且通過(guò)交流，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次反思和調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、調(diào)整，積累經(jīng)驗(yàn)。二次反思能給學(xué)生帶來(lái)什么？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要后勁，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接納不同的觀點(diǎn)。

4.教師總結(jié)，學(xué)生保存作品

【教學(xué)反思】

這次《宣傳海報(bào)》的評(píng)優(yōu)課，雖然從試教到正式評(píng)優(yōu)課至少上了4堂，但是每次課后細(xì)細(xì)回味這堂課，似乎還是有些地方值得自己去反思。這是一堂集信息技術(shù)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體的課，有利于學(xué)生多元智能化地發(fā)展，既要求學(xué)生信息技能，又要求學(xué)生有短時(shí)間內(nèi)整理的想法，并有單句表達(dá)想法整理成口號(hào)的能力，同時(shí)還具備美術(shù)的鑒賞設(shè)計(jì)能力，所以覺(jué)得這堂課還是比較難上的。主要的問(wèn)題也是處在對(duì)于基本信息技能的落實(shí)上，也就是這堂課的難點(diǎn)與重點(diǎn)——對(duì)于畫(huà)圖軟件中文字工具欄中字體、字號(hào)的使用。所以我設(shè)計(jì)從學(xué)生的已有知識(shí)入手，讓學(xué)生嘗試輸入文字，讓學(xué)生自己遇到問(wèn)題，然后由他們自己提出問(wèn)題，學(xué)生在自己已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上自己解決問(wèn)題，教師只是輔助他們解決問(wèn)題。

這次上課最大的問(wèn)題應(yīng)該還在重難點(diǎn)的突破上。大部分的學(xué)生對(duì)文字工具的應(yīng)用有了基本的了解，不過(guò)小部分學(xué)生還是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)技能的缺乏，細(xì)心想想可能是因?yàn)槿鄙倭诉m當(dāng)?shù)木毩?xí)，如果添加一些文字輸入的任務(wù)，可能會(huì)對(duì)于技能的落實(shí)有所幫助。

還有一個(gè)小地方也值得注意，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去。對(duì)于透明樣式的出現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在呈現(xiàn)作品的時(shí)候也出現(xiàn)了白色底紋的樣式（不透明背景樣式），其實(shí)這個(gè)時(shí)候也不需要教師自己強(qiáng)硬地加上這個(gè)問(wèn)題，直接把學(xué)生的作品呈現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行分析可能更有助于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和理解。

其實(shí)還是有些困惑，對(duì)于這樣堂課，是否把它拆分成兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該更為合理，第一課時(shí)扎實(shí)的落實(shí)文字工具及文字工具欄等技能學(xué)習(xí)。第二課時(shí)可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行討論，然后小組設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的海報(bào)。這樣學(xué)生有更多的時(shí)間可以進(jìn)行主動(dòng)性思維與創(chuàng)作。

（作者單位 浙江省杭州市夏衍小學(xué)）