多媒體在寫(xiě)作中的運(yùn)用

曹正萍

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。根據(jù)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面談一談多媒體在寫(xiě)作中的作用。

一、牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作得心應(yīng)手

有了寫(xiě)作的內(nèi)容，才算解決了素材問(wèn)題。在作文課上，我們要讓學(xué)生知道怎么去組織這些素材，有條理地將這些素材通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就需要一定的方法作支撐。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如何讓這些枯燥的習(xí)作方法變成有趣的技巧引領(lǐng)呢？多媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的功用，可以將習(xí)作的基礎(chǔ)方法形象地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)，只有觀察有順序，作文時(shí)才能言之有序。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫(huà)，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，再現(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。作文教學(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的想象能力

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)想象力。在教學(xué)中，我們還可以通過(guò)用錄音機(jī)錄下有代表性的聲音、多媒體播放錄像片斷或投影文字片段等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。多媒體激活了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了想象力，從而提高了寫(xiě)作能力。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的賞析能力

賞析能力即學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改能力。作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。課前，教師通過(guò)瀏覽學(xué)生的習(xí)作，選擇數(shù)篇典型習(xí)作作為評(píng)改的范文。上課時(shí)，將準(zhǔn)備好的范文通過(guò)多媒體顯示出來(lái)，并在范文的旁邊附上本次習(xí)作的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，對(duì)范文的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷、討論、評(píng)價(jià)，衡量是否達(dá)到習(xí)作要求，并講出稱(chēng)其為佳作的理由。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育的必然手段，它有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育。而且，我相信我們的小學(xué)作文教學(xué)能夠憑借多媒體的廣泛應(yīng)用，飛進(jìn)屬于自己的那片美麗天空。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校）