如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

鄧明杰

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識、經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)目的。

一、挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！苯處煶浞掷脤W(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新知，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活息息相關(guān)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感，從而激起探求新知的欲望。

二、應(yīng)用多媒體營造數(shù)學(xué)情境

多媒體有利于提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)獲取新知的能力。在教學(xué)“減法的意義”時，教師利用多媒體技術(shù)先在屏幕上出示“一盤熱氣騰騰的饅頭”，饅頭有5個，然后再出示一個小朋友拿走2個，問盤子里還剩幾個？通過圖像，學(xué)生很清楚地弄懂了減法的意義。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

五、發(fā)揮情感作用，樹立學(xué)習(xí)信心

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，沒有老師的愛是不行的，這里的愛包括理解、接納、尊重、信任、贊賞、激勵、寬容、提醒等。記得我班有個男孩，剛從外地轉(zhuǎn)來時，學(xué)習(xí)成績很差，上課經(jīng)常走神，有時會莫名其妙地把椅子倒過來坐，有時在別的同學(xué)課桌上涂修改液、放口香糖，甚至有一次把黑板打了一道口子，是班里有名的“調(diào)皮大王”。他們并未因他調(diào)皮而嫌棄他，而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父母離異了，小姨經(jīng)常打罵他，缺少溫暖，他越來越孤僻，便用拳頭來發(fā)泄自己的不滿。于是我就處處關(guān)心他，上課提問時總要向他投去鼓勵的目光，他有一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班表揚(yáng)他，讓同學(xué)看到他的優(yōu)點(diǎn)。有時作業(yè)錯誤較多，我也不會當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是把他叫到辦公室，給他慢慢講錯誤的原因。這位男孩的思想漸漸進(jìn)步了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，上課也不走神了，學(xué)習(xí)成績提高很快。

（作者單位 貴州省三都縣都江小學(xué)）