完善體育單元教學(xué)計劃制訂，落實體育新課程的教學(xué)

黃曉冬

摘 要：新課程自實施以來，在充分給體育教師提供拓展自己特長的“新舞臺”的同時也帶來了許多更高的要求：合理安排教學(xué)內(nèi)容、制訂單元計劃、完善校本課程等。在此，對制訂單元計劃進(jìn)行一些簡單闡述：教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)校已有的教學(xué)資源與自己的特長、教學(xué)特色等制訂出適合自己本校的單元教學(xué)計劃，并且盡可能地對其進(jìn)行落實。這樣，我們的體育教學(xué)才能實現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

關(guān)鍵詞：單元計劃；制訂；完善落實教學(xué)

體育是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，體育課自新中國成立以來，歷經(jīng)七次改革。在每一次的改革中體育課程都在不斷地成長，都取得了明顯的成績，特別是最近一次體育課程的改革，改變了多年來只有必修課的課程模式，注入了國家、地方、學(xué)校的三級課程管理的要求來加大體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性。重視了“一標(biāo)多本”的原則，讓各級各?？筛鶕?jù)自己的資源特色制訂多樣的、形式各異、豐富多彩的體育教材。

新課標(biāo)實施以來，在這歷程的教學(xué)中我們也有了越來越多的疑惑，在沒有現(xiàn)成學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃下，面對新教材、新內(nèi)容，我們不知道應(yīng)該如何來上體育課，感覺無從下手。這就需要基層體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地設(shè)計各種可行性教學(xué)計劃。其中對單元教學(xué)計劃制訂更為重要，因為合理地安排單元教學(xué)計劃具有一種達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體感。因此，合理地安排制訂的教學(xué)單元計劃是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。

一、制訂單元教學(xué)計劃的意義

所謂單元教學(xué)是在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它不僅能反映出實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的全過程，也是水平教學(xué)計劃的具體化。

單元教學(xué)計劃還可以按照課次的安排，反映出本次教學(xué)內(nèi)容的前后銜接與此內(nèi)容在體育教學(xué)中的縱橫關(guān)系。這樣對我們科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行編排單元計劃起到了重要作用。也是檢測基層教師對教材理解程度的方法之一，更是教師對該內(nèi)容整體設(shè)計構(gòu)思設(shè)計的反映。

二、制訂單元教學(xué)計劃的特點

單元教學(xué)的核心是技術(shù)的傳授。它在水平、學(xué)年、學(xué)期、課時計劃之間，起了一個承上啟下的作用。因為它既是水平、學(xué)年、學(xué)期計劃的分解與細(xì)化，又是每次課時計劃（教案）制訂的主要依據(jù)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教材是按照技術(shù)項目來進(jìn)行分類的，其突出的是運動技能的教學(xué)，而非新課程所要求多維的教學(xué)。作為體育教師在制訂單元教學(xué)前首先要明白它是一種教學(xué)時間的集合，不僅強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)概念，教學(xué)內(nèi)容的重、難點，而且還要求教師系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)組織一項或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的、重復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，最終達(dá)到預(yù)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，這就要強調(diào)教師在制訂單元教學(xué)計劃時應(yīng)該先明確多維的教學(xué)目標(biāo)（包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)），這樣才能使學(xué)生的身體得到全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、制訂單元教學(xué)計劃的注意點

1.教材內(nèi)容的合理搭配

在制訂單元教學(xué)計劃時，作為教師首先要明白新舊教材的不同點，同時要明白不同教材的不同體系。對于舊教材而言，其制訂的單元計劃相對來說比較簡單，因為它是以學(xué)期為單位，分成上下兩冊，教學(xué)內(nèi)容也一目了然、顯而易見，教師可根據(jù)教學(xué)課時來制訂單元計劃。但是現(xiàn)行的新課程下的體育教學(xué)卻截然不同，其是以學(xué)段為單位的，小學(xué)六年共分為三個水平階段（水平一：一、二年級；水平二：三、四年級；水平三：五、六年級），且每一水平段為一冊教學(xué)內(nèi)容。因此，沒有了每一課的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師對每一水平段的教材深入了解，并且合理地對所教內(nèi)容進(jìn)行搭配，創(chuàng)造性地使用教材。這樣，才能制訂出有序、科學(xué)的單元教學(xué)計劃。

2.合理掌握單元教材的重、難點

作為一線教師，面對新課標(biāo)下體育課所產(chǎn)生的新疑惑應(yīng)該及時地進(jìn)行討論與研究。對于新的教材、新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該深入了解，認(rèn)真鉆研，這樣才能掌握所教教材內(nèi)容在整體教學(xué)中所占的比重，對于制訂單元教學(xué)計劃也起到重要的作用。在教學(xué)中，教師是否能掌握整個單元教材的重點和難點，運用特色、新穎、多樣的教學(xué)手段和方法是制訂單元教學(xué)計劃的關(guān)鍵。

如，水平一教學(xué)《隊列隊形》時，教師首先應(yīng)該掌握此教材的重點與難點，針對教材枯燥無味、單一的特點，教師要運用豐富多彩的、適合此年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，并根據(jù)本年齡段學(xué)生的生理特點與對教材掌握程度的快慢，明確需要解決這些重、難點可能所需的課時后，再制訂出科學(xué)合理的單元教學(xué)計劃。

3.合理制訂校本課程的單元計劃，真正落實教學(xué)內(nèi)容

在體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，其考慮到各地、各校的特點以及學(xué)生的需求、興趣、愛好等，逐漸由統(tǒng)一向多樣性、固定性、選擇性轉(zhuǎn)變。因此，進(jìn)行校本課程的教學(xué)不僅是完善新課程的教材內(nèi)容，也是發(fā)展地方特色的途徑之一。合理地制訂校本課程的單元教學(xué)計劃，才能真正落實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

完善體育單元教學(xué)計劃不僅可以讓每一位教師能準(zhǔn)確地把握各水平階段教材的理解程度，又可以為教師提供科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，而且還可以通過單元教學(xué)計劃來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為樹立“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005-07.

（作者單位 浙江省寧波市新城第一實驗學(xué)校）