淺談小學(xué)高效生態(tài)作文課堂的構(gòu)建

邵蓄芳

教學(xué)的最高宗旨是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，而生態(tài)課堂就是“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”，其追求的是一種自然生成，充滿(mǎn)生命活力的生態(tài)課堂環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生以自由的思想與教師、與文本、與自己的心靈對(duì)話(huà)，把靈性、智慧、真實(shí)的情感注入習(xí)作和生命之中，從而營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何構(gòu)建小學(xué)高效的生態(tài)作文課堂呢？

一、高效的生態(tài)作文課堂是追求本真的生活課堂

盧梭說(shuō)：教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。隨著新課程的深入展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)作與生活脫節(jié)，成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。新課標(biāo)指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

學(xué)生的作文真實(shí)反映了學(xué)生的生活，體現(xiàn)了學(xué)生的生命，因此，我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)還生命以本色，讓學(xué)生寫(xiě)小事、談生活，記錄真人真事，體現(xiàn)童真童趣，表達(dá)真情實(shí)感。我在上作文課前一段時(shí)間，就把關(guān)于近期作文的話(huà)題告訴學(xué)生，布置學(xué)生觀察、采訪(fǎng)、調(diào)查，或讓學(xué)生親手做一做，如種一種植物，飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，觀察自然現(xiàn)象或身邊的人，并抓住每一次節(jié)日活動(dòng)契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。我還經(jīng)常鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)要求一小時(shí)以上，有的學(xué)生去父母便利店里當(dāng)小營(yíng)業(yè)員，有的去姐姐的幼兒園當(dāng)小老師，有的到親戚工廠(chǎng)里打工……回來(lái)后，有的學(xué)生寫(xiě)了《我當(dāng)營(yíng)業(yè)員了》，寫(xiě)出他付出的努力，以及獲得成功的喜悅；有的寫(xiě)了《幼兒園老師真難當(dāng)》，深深地體會(huì)到當(dāng)幼兒園老師的辛苦；從《錢(qián)來(lái)得不容易》里學(xué)生體會(huì)到了父母創(chuàng)業(yè)的艱辛，掙錢(qián)的辛苦，要珍惜父母的血汗錢(qián)……

二、高效的生態(tài)作文課堂是激情涌動(dòng)愛(ài)的課堂

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，將情感、態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)為課程目標(biāo)之一，可見(jiàn)“情感”是語(yǔ)文學(xué)科“人文性”的基點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。因此，負(fù)載著人類(lèi)精神使命的作文教學(xué)，更飽含著生命的激情。

童年世界是情緒化的，外界的刺激會(huì)直接影響兒童的情感?！案腥诵恼?，莫乎于情”，有時(shí)教師簡(jiǎn)單的招手，豎起的大拇指，真誠(chéng)的微笑，或其他一些放松的動(dòng)作，都可以將接納、承認(rèn)和關(guān)愛(ài)的信息傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)蹲下來(lái)與學(xué)生溝通，用愛(ài)去關(guān)注學(xué)生每一個(gè)生命體的存在，用心去聆聽(tīng)學(xué)生的生命告白，以情淡化指導(dǎo)痕跡，用激情去感染、打動(dòng)學(xué)生的心靈，接納、寬容和賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生在愛(ài)中尋味，在情感的交互作用下，帶來(lái)心靈的激蕩，思維的碰撞以及生命過(guò)程的體驗(yàn)。每當(dāng)遇到學(xué)生還沒(méi)組織好語(yǔ)言時(shí)，我常會(huì)說(shuō)：“你先試試，小聲說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)?！薄罢f(shuō)得好，你真的挺棒的！”……在每一節(jié)習(xí)作課上，我都盡量利用優(yōu)美的插圖、課件去觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，用聲情并茂的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，用由衷的贊賞、真誠(chéng)的肯定去激活學(xué)生的心智。教師的激情投入換來(lái)的是學(xué)生的真情流露，這就使得課堂熱情洋溢、激情四射。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話(huà)的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！?/p>

三、高效的生態(tài)作文課堂是個(gè)性張揚(yáng)的創(chuàng)新課堂

葉圣陶老先生還強(qiáng)調(diào)：“作文貴有新意?！毙W(xué)生態(tài)作文課堂要敏銳地抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，或有意導(dǎo)引，或直接點(diǎn)明，或言語(yǔ)暗示，去觸動(dòng)學(xué)生思維的靈感，讓思維“飛”起來(lái)，從而收到“一石激起千層浪”的效果，這樣，學(xué)生流瀉出來(lái)的文字，不僅飽含著心靈深處奔涌出來(lái)的生命情思，還成為學(xué)生袒露心靈、激揚(yáng)文字、放飛想象、張揚(yáng)生命的途徑和方式。只有張揚(yáng)個(gè)性，成為自己的主人，具有強(qiáng)烈的“我的地盤(pán)我做主”的自主意識(shí)，才能不斷地推陳出新。

現(xiàn)實(shí)生活中，人們常會(huì)見(jiàn)物思主，觸景生情，此時(shí)此刻的想法、感受才是最真實(shí)、最富個(gè)人色彩的。

四、高效的生態(tài)作文課堂是師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)課堂

生態(tài)和諧的高效作文課堂不是學(xué)生接受知識(shí)的電臺(tái)，也不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生共同成長(zhǎng)的精神家園。生態(tài)和諧的高效作文課堂為師生共同成長(zhǎng)而教，為師生共同成長(zhǎng)而學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心，造就學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，生態(tài)和諧的高效作文課堂也是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理想田園。教師在鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷地給自己充電，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，更多地考慮怎樣激勵(lì)、喚醒和互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通，教出自己的風(fēng)格。這樣做雖然教師累點(diǎn)，但學(xué)生能快樂(lè)、輕松地掌握寫(xiě)作方法，從而全面提高學(xué)生的作文效率。教師智慧的耕耘，在學(xué)生的成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，升華了事業(yè)情感，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，既成就了學(xué)生的精彩，也收獲了自己的幸福人生。

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，教師應(yīng)該積極地改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，和學(xué)生平等合作，努力探研，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建高效的生態(tài)作文課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的“主陣地”，讓學(xué)生的個(gè)性在自然、寬松、愉悅的氛圍中得以釋放，把學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性解放出來(lái)，展現(xiàn)出生命的活力，讓其真正成為課堂上的主人。

（作者單位 江蘇省新沂市新安小學(xué)）