對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考與探究

晁向春

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，如何讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)是語(yǔ)文教師探索的一個(gè)重要課題。關(guān)注學(xué)生生命體驗(yàn)、心路歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)自我精神，提升人生境界，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的重點(diǎn)要求。

關(guān)鍵詞：情感；個(gè)性化；蓄足水源

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出寫(xiě)作的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文教師可從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)作的興趣和自信的培養(yǎng)上，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，將被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫(xiě)”，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣，進(jìn)而樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。把寫(xiě)作教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)重點(diǎn)放在興趣、自信、習(xí)慣的培養(yǎng)上，這是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。因?yàn)閷?xiě)作的興趣和自信，是一種內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)在過(guò)去是被忽略的。

二、激發(fā)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)

作文是一種表達(dá)，一種交流，是學(xué)生精神生活的反映。作文應(yīng)是學(xué)生的自我升華，在作文里他們不斷審視自己，校正自己精神的航向，從而使自己的精神健康發(fā)展。作文是學(xué)生自己的“精神家園”，是自己的人生的“史記”。因此，在作文中要求學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，把作文當(dāng)作學(xué)做真人的一種歷練。在強(qiáng)調(diào)真實(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)自由表達(dá)，個(gè)性表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力

“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》重視作文教學(xué)的實(shí)用性與社會(huì)需要，“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)”，這些要求都是為了使學(xué)生“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在寫(xiě)作方面還重視過(guò)程和方法、知識(shí)和能力的融合。在初中階段，還提出了具有實(shí)踐性的綜合要求：“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。這一切都可以看出寫(xiě)作教學(xué)有注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力的要求。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)

教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作是一種自我表達(dá)、與世界交流的重要方式；是一種生命的活動(dòng)，精神的活動(dòng)。自己是寫(xiě)作的主人，寫(xiě)作是自己的事情，只能依靠自己的力量獨(dú)立完成，別人只能給予指導(dǎo)，而不能越俎代庖。為此，所有與寫(xiě)作有關(guān)的事，都應(yīng)該自己去做。素材自己去積累，角度自己去斟酌，主題自己去提煉，形式自己去選擇……要事必躬親，一切都要獨(dú)立完成。

“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)”還意味著要養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣。在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生要留心觀察周?chē)挛?，善于思考有關(guān)問(wèn)題。有了有意義的題材，要能夠及時(shí)地記錄下來(lái)；有了新的感受、體驗(yàn)，要能夠立刻付諸筆端。久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地完成寫(xiě)作任務(wù)，養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣。

五、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是自我表達(dá)和人際交流的需要，是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。其次，在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，激發(fā)不同觀點(diǎn)的碰撞。再次，要提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的文章，要表達(dá)他們的氣質(zhì)和特點(diǎn)，在立意、謀篇、造句等方面擁有自己的特色，不要隨大流。最后，教師要采取激勵(lì)措施，關(guān)注拔尖的個(gè)體，也要顧及其他人，尤其是弱勢(shì)群體；既要善于發(fā)現(xiàn)文章的整體美，又要能夠及時(shí)挖掘文章的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作“有興趣”的熱情，從而樂(lè)于表達(dá)。

六、拓展寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)自由表達(dá)

語(yǔ)文教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活。盡可能放開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，減少命題寫(xiě)作，提倡學(xué)生自主擬題。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察筆記、生活練筆、讀書(shū)筆記，讓學(xué)生自由自在地寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的內(nèi)容。即使是命題作文，也要注意切合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，使學(xué)生有發(fā)揮的余地。可以多出幾個(gè)題目，讓學(xué)生有選擇余地；也可以只劃定一個(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由立意、自由選材。教師要盡最大可能減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，可以不限文體，不限時(shí)間，不限內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)……總之，讓學(xué)生在開(kāi)放的寫(xiě)作空間里，放飛他們想象的翅膀，馳騁他們思維的快車(chē)。

七、豐富閱讀，蓄足水源

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)本是學(xué)生學(xué)好寫(xiě)作的最好的老師，大量的閱讀有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。擴(kuò)大閱讀，要重視向課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)熱情地閱讀圖書(shū)、報(bào)紙、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)內(nèi)容。書(shū)刊的經(jīng)典性、思想性、基礎(chǔ)性、批判性符合學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的需要?？梢越M織一些閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)；也可以以講故事、開(kāi)辯論會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的口才……

寫(xiě)作，是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)積淀，很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來(lái)。之所以有不少學(xué)生寫(xiě)作時(shí)咬筆頭，即使寫(xiě)了，也是干巴巴的，其主要原因就是他們肚子里沒(méi)內(nèi)容，無(wú)話可說(shuō)。因此，通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生既可以從古今中外名著和大量的詩(shī)文中汲取健康的思想和藝術(shù)的精粹，同時(shí)又積累了大量詞匯和第二手寫(xiě)作材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，信息增加了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成平.中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀.南京：江蘇人民出版社，2006.

[2]于永正.于永正語(yǔ)文教學(xué)精品錄.徐州：中國(guó)礦大出版社，2002.

[3]李鎮(zhèn)西.追求“語(yǔ)文—生活—人格”的和諧統(tǒng)一.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2000.

（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)縣盧集中學(xué)）