實現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展之策略

楊希標

摘 要：班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任工作的質(zhì)量將對學生的成長產(chǎn)生重要影響。從三個方面闡述了實現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略。

關鍵詞：專業(yè)化發(fā)展；愛心；班級環(huán)境；藝術化管理

班主任的專業(yè)化發(fā)展，就是通過學習、培訓、實踐、反思以不斷達到班主任專業(yè)水平的過程。對這一定義的理解應是這樣的：班主任專業(yè)化是個“過程”，是個不斷提高的過程；專業(yè)劃一為班主任群體的提高，一為班主任個體的提高。前者，更多的是校級、縣級乃至市級、全國的各級領導部門的責任和關注點；后者更多的是班主任自身的追求。那么，班主任怎樣才能實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面我說說自己在這一方面的認識，與班主任各位教師分享。

一、愛心是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心

班主任工作是一門藝術，這門藝術內(nèi)滲透的全是愛。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。

1.用愛心去關愛每一個學生的生活

當學生在生活上遇到困難時，我們老師的一句關心的話、一次充滿愛心的撫摸都有可能讓學生感動一輩子。

2.用愛心去關注每一個學生的學習

每一個學生的愿望，都是想學好知識，在學校里受到老師的表揚，在家里愛到家長的稱贊，即使成績、表現(xiàn)很差的學生也是如此。

3.用愛心去關注每一個學生的成長

上個學期我們學校出臺了一個非常好的“我自信，我成長”評價體系，該體系以培養(yǎng)學生的良好個性，發(fā)現(xiàn)每個學生的每一個閃光點，為學生們提供一個寬松、愉悅、充滿自信的成長環(huán)境，讓學生們真正感受到學習是自信的，生活也是自信的。

二、讓班級環(huán)境突顯學生個性是班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境

文化使人成為人，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。教室的黑板報是學生展示的天地，開學后，我鼓勵學生選送自己的優(yōu)秀作文，我將學生的作文打印下來，粘貼在黑板報中，讓大家欣賞。在教室墻壁上粘貼著學生的積分榜，學生展開積分活動，激勵他們勤奮好學，品嘗成功的喜悅。

2.創(chuàng)建班級的制度文化環(huán)境

班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益和培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

3.營造班級的精神文化環(huán)境

班級精神是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，它會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。而且，班主任再做好耐心細致的教育工作，逐步使班級精神內(nèi)化為每個學生的品質(zhì)和人格。

三、藝術化的管理是班主任專業(yè)化發(fā)展的武器

1.組織能力

即組織集體開展各項活動，充分發(fā)揮每位學生尤其是班委會的先鋒模范作用，發(fā)揮班集體的自我教育功能。

2.個別教育能力

班主任工作的對象是全班學生，班主任尤其要具備轉(zhuǎn)化后進生和失足學生的能力。他們同樣是班級中的一分子，他們轉(zhuǎn)化得如何從某種程度上直接影響整個班級管理水平。

3.協(xié)調(diào)能力

班主任特殊的角色決定了他（她）還必須具備協(xié)調(diào)能力，即協(xié)調(diào)自己與班干、學生的關系，協(xié)調(diào)任課老師與學生的關系，協(xié)調(diào)自己與其他任課老師的關系等。在實際工作中各方面協(xié)調(diào)得好不好會在很大程度上影響到班集體教育的水平。

4.調(diào)研能力

調(diào)查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入細致地走入班級，了解學生，研究學生并及時總結(jié)工作得失，同時不斷反思，思考提煉，整理成文，這樣有助于提高自身素質(zhì)，提高班級管理水平。

總之，班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標，是一種追求，也是一項事業(yè)，需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟。班主任必須加強教育教學理論的學習，結(jié)合實際構(gòu)思班主任專業(yè)化發(fā)展的方法和策略，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W生，才能不斷推進素質(zhì)教育。惟其如此，班主任的專業(yè)化發(fā)展之路，才會愈走愈寬、愈走愈好。

參考文獻：

班華.班主任專業(yè)化持續(xù)發(fā)展過程[J].人民教育，2004.

（作者單位 河南省濮陽市臺前縣侯廟鎮(zhèn)第二中學）