班主任工作中學生自信心的培養(yǎng)

蔣玉祥

作為班主任要關心班級里的每個學生，特別是身心不健全的學生，班主任應該給予更多的關心。我班有一個身體殘疾的學生，剛進班時不喜歡和同學講話，也不愿意和老師交流，同學們也用異樣的眼光看待她。她逐漸被別人疏遠了，產生了自卑心理。經常一個人站在某個角落發(fā)呆。我試圖接近她，與她談心，但是她好像不信任我，不愿意與我多交流。我通過與她家長的溝通，知道她從小就得了小兒麻痹癥，性格因此也很內向，自卑心理在小學就形成了，而且還有同學取笑她。我開始思考如何讓她自信起來，活潑起來呢？首先，在班里開一次主題班會，大家一起討論如何關心殘疾人。學生各抒己見，討論得非常熱烈，我準備了大量的關于殘疾人的材料出示給學生，有的學生流出了同情的淚水。這時候大家明白了每個人都有獨立的人格尊嚴，每個人都是獨立的個體，我們要關愛每一個同學，尤其是有困難的同學。其次，我主動接近她，跟她聊天，化解她心中的疑慮和自卑，每當我的課堂開始的時候，我都會設置一些問題找她回答，剛開始她回答問題的聲音很小，思路也不清晰。針對這種情況，我鼓勵她大膽發(fā)言，每次她回答完問題，我都會讓學生給予掌聲鼓勵。漸漸地她信任我了，有什么話也和我交流了。我的課堂她也積極參與了，而且其他老師的課堂她也敢回答問題了。最后，我又找到班干部讓他們也關心這個學生。平時多與她交流談心，和她做知心朋友，在學習、生活上主動關心她。通過以上措施，她漸漸開朗起來，班級有什么事還主動到辦公室找我。聽她媽媽說：“她喜歡這個班主任?！蔽倚睦锱?。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。所以，我們應該蹲下身子去觀察學生，特別是對于殘疾的學生，學習上找不到突破口就從品德上找，品德上找不到就從其他方面找?？傊?，要發(fā)現(xiàn)殘疾學生的特長，并加以賞識和鼓勵，讓他們消除自卑心理，讓他們感到自己是班集體不可缺少的重要一員，讓他們感到老師對他們充滿了信心和期待，享受正常學生的快樂。

總之，在更新教育觀念的今天，作為一名班主任，我們不但要有責任心，而且更要有一份用在學生身上的心，只要你用心了，學生就愿意接近你，就愿意和你做朋友。原來老師和學生是可以做朋友的，關愛每一個學生，公平對待每一個學生，有針對性地為他們解決問題，因材施教，用心溝通，正確引導。只要用心了，老師就對學生盡了這份責任。

（作者單位 安徽省潁上縣第三中學）