陳宇：真正的成功應(yīng)是職業(yè)化的成功

學(xué)校培養(yǎng)的人不對路，學(xué)生自己的心態(tài)不對路，所以就業(yè)越來越困難。有人說大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)閿U(kuò)招、市場需求不足，其實(shí)都是借口。

《中國民商》：今年是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，號(hào)稱“史上最難就業(yè)年”。截至5 月1 日，北京地區(qū)高校畢業(yè)生簽約率為33.6%，而時(shí)光倒推到十年前，第一批80 后北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率為89.68%。對于這樣的對比，您有著怎樣的分析？

陳宇：為解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，我國從1999 年開始實(shí)行高校擴(kuò)招政策。2003 年擴(kuò)招后第一批大學(xué)生畢業(yè)，人數(shù)是212 萬，從這一年開始，高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在增長，到今年已達(dá)到699 萬，比10 年前增長了將近3 倍，中國大學(xué)生人數(shù)的增長在世界教育史上是空前的。這一方面說明我國過去的教育很落后，另一方面也說明我們的教育有了很大的飛躍。按照高等教育的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)：適齡人口入學(xué)率在15% 以下屬于精英教育階段，15% - 50% 為高等教育大眾化階段，50% 以上為高等教育普及化階段。我們現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了第二階段即大眾化階段，大學(xué)生數(shù)量急劇增長，他們應(yīng)該上哪兒去？這就涉及到兩個(gè)問題：一是學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么人，二是學(xué)生如何自我定位。

《中國民商》：2002—2012 年這十年來，我國經(jīng)濟(jì)一直保持著平穩(wěn)較快增長，另一方面，凈增人口逐年下滑， “劉易斯拐點(diǎn)”已經(jīng)到來。這樣看來，畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是不成問題的，是什么原因?qū)е铝私衲甑木蜆I(yè)形勢如此不樂觀？

陳宇：這十年可以叫做黃金十年。但經(jīng)濟(jì)增長的速度，仍然低于大學(xué)生增長的速度。國際上有個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)劃分為工人、技師、工程師和科學(xué)家。我曾經(jīng)與諾貝爾獎(jiǎng)得主海耶克談?wù)撓嚓P(guān)問題，他談到，發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)起飛階段，需要的往往是工人和技師，而不是工程師和科學(xué)家。因此，在中國經(jīng)濟(jì)起飛的過程中，需要大量的農(nóng)民工。富士康有100 多萬員工，其中絕大多數(shù)是操作型人才，而不是指揮、決策型人才。所以，大學(xué)生的出路在于：從過去陽春白雪的職業(yè)夢想中跳出來，接受下里巴人的職業(yè)，成為應(yīng)用型人才。

《中國民商》：那么在當(dāng)前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)該做哪些反思，畢業(yè)生又該如何自我定位呢？

陳宇：當(dāng)前高等教育存在的主要問題是脫離經(jīng)濟(jì)、脫離生產(chǎn)、自我循環(huán)、自我服務(wù)。有點(diǎn)像卡拉OK，自娛自樂。很多學(xué)生把考高分、進(jìn)名校作為一個(gè)人成功、成熟的標(biāo)志，這是十分錯(cuò)誤的，一個(gè)人真正的成功應(yīng)該是職業(yè)化的成功。只可惜，我們的高校還在讓學(xué)生考高分，卻忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)。學(xué)校培養(yǎng)的人不對路，學(xué)生自己的心態(tài)不對路，所以就業(yè)越來越困難。有人說大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)閿U(kuò)招、市場需求不足，其實(shí)都是借口?，F(xiàn)在我國高等教育的毛入學(xué)率才30%，遠(yuǎn)低于韓國、日本的93%、57%。另外，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)高于韓日，完全可以提供充足的工作崗位，只是大學(xué)培養(yǎng)出來的人不適合市場需求。我們的高等教育已經(jīng)發(fā)展到了大眾化階段，按照發(fā)展計(jì)劃，到2020 年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到40%，應(yīng)當(dāng)刻不容緩地建立一個(gè)與經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)緊密結(jié)合的新型教育體系，走出一條中國式的校企結(jié)合、產(chǎn)教聯(lián)盟的道路，創(chuàng)造出真正符合中國國情的教育模式，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為社會(huì)就業(yè)服務(wù)。

《中國民商》：您認(rèn)為中國30 年來的職業(yè)變遷對畢業(yè)生就業(yè)選擇有何影響？

陳宇：我把時(shí)間跨度拉長到60 年。上世紀(jì)50 年代以后，中國逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)走上現(xiàn)代化工業(yè)化道路，上世紀(jì)末，又打破了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型。三大產(chǎn)業(yè)下的不同職業(yè)群呈現(xiàn)出此消彼長的局面。第一、二產(chǎn)業(yè)的主題詞是減員增效（這主要是由于科技進(jìn)步和勞動(dòng)力成本上升）；第三產(chǎn)業(yè)的主題詞是增員增質(zhì)。60 年來，無論從人員的比重和增長幅度上看，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都已經(jīng)超過了第二產(chǎn)業(yè)，需要特別指出的是，在第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，不但有傳統(tǒng)職業(yè)的內(nèi)容升級(jí)，更由于生產(chǎn)方式的變化和生活內(nèi)容的增加使得第三產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)生的職業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第一、第二產(chǎn)業(yè)。這些新職業(yè)主要集中在信息服務(wù)業(yè)（計(jì)算機(jī)工程師、系統(tǒng)分析師、操作技術(shù)人員等）、管理和咨詢服務(wù)業(yè)（金融分析師、投資咨詢師、心理咨詢師、人力資源管理師、保險(xiǎn)評(píng)估師、保險(xiǎn)精算師、收益精算師、稅務(wù)代理師、理財(cái)師等）、社會(huì)服務(wù)業(yè)（家政服務(wù)助理、養(yǎng)老護(hù)理師、育嬰師、健身教練、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師等）。大學(xué)生畢業(yè)有了更多、更自主的選擇，同時(shí)也要適應(yīng)不同職業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

《中國民商》：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨可能會(huì)吸引您提到的“技師”以上的人，中國是否面臨著勞動(dòng)力升級(jí)？畢業(yè)生該如何應(yīng)對未來社會(huì)的需求？

陳宇：世界在急劇地變化，以前我不相信第三次浪潮，現(xiàn)在我覺得第三次浪潮真的來了。我們由農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，現(xiàn)在是后工業(yè)社會(huì)，或者叫信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)?，F(xiàn)在是信息爆炸、信息有余，知識(shí)不再是力量。而中國過去的教育恰恰是灌輸現(xiàn)成的知識(shí)和技能，這完全沒有意義，學(xué)生們需要的是應(yīng)對未來的分析能力、挑戰(zhàn)能力、在紛繁復(fù)雜的世界中自我定位的能力，以及親近社會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、妥協(xié)、寬容的能力。所以，教育的目標(biāo)要發(fā)生根本的改變，就是要讓現(xiàn)在的孩子適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，讓今天的畢業(yè)生適應(yīng)明天的工作。

（陳宇：北京大學(xué)中國職業(yè)研究所所長、中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長）