學(xué)校體育教育對(duì)獨(dú)生子女的教化作用

岳峰明

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，與之而來(lái)的獨(dú)生子女問(wèn)題也出來(lái)了，獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題是需要我們教育工作者必須客觀認(rèn)識(shí)和解決的，體育教育在教化獨(dú)生子女性格發(fā)展中，有著不可替代的作用！

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女；體育教育；合作精神

社會(huì)發(fā)展到今天，相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題首先從學(xué)校開(kāi)始顯露覓端。計(jì)劃生育從國(guó)策到立法，已經(jīng)使國(guó)民從思想領(lǐng)域深深接受。中國(guó)社會(huì)的基本組成單位——家庭也呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的模式——三口之家。在這種情況下，往往是七八個(gè)大人圍著一個(gè)“小太陽(yáng)”，中國(guó)家庭對(duì)孩子的教育呈現(xiàn)一種共同特征——不理智。比如對(duì)孩子百依百順，姑息縱容，許多事情包辦代替，甚至患“社交恐懼癥”，和小朋友接觸怕挨打受欺負(fù)、怕學(xué)壞、怕闖禍、怕得傳染病，干脆關(guān)在家里，隔離了孩子與他人的交往。有的還望子成龍，形形色色過(guò)量施教……不一而足。在這種家庭教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，必然會(huì)導(dǎo)致道德的滑坡，性格的畸形，才能的萎縮，體質(zhì)的下降。主要表現(xiàn)為：自我為中心，自私、任性、紀(jì)律性差、孤僻、不善社交、不合群、合作精神差；嬌氣、沒(méi)有自理能力；怕苦怕累，經(jīng)不起挫折；責(zé)任感都差等等。這種獨(dú)生子女問(wèn)題、青少年人格教育問(wèn)題是困擾中國(guó)當(dāng)今社會(huì)乃至影響未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。這種情況不能歸根于孩子，它是成人社會(huì)的變化及缺陷在孩子身上的深刻體現(xiàn)，我們有責(zé)任幫助孩子擺脫這些弱點(diǎn)。而學(xué)校體育正是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)百般求索而不得解決的一劑良方。體育不僅能增強(qiáng)體質(zhì)、幫助孩子發(fā)育，而且可以消除大腦疲勞、提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生智力，增強(qiáng)記憶力、注意力和想象力等，這些作用人所共知。體育運(yùn)動(dòng)中形體鍛煉和意念鍛煉是同步進(jìn)行的，所以，學(xué)校體育還有不容忽視的教化作用，即它對(duì)孩子優(yōu)良品質(zhì)、個(gè)性的培養(yǎng)。

因?yàn)槿鄙傩值芙忝?，?dú)生子女們往往不和群，缺乏合作精神，這和社會(huì)的需要是背道而馳的，而體育活動(dòng)是一種群體活動(dòng)，體育的這種特性決定了參與者必須與別人交往、必須進(jìn)行良好的合作才能取勝，這就有效的鍛煉了孩子的合群能力和合作精神。群體活動(dòng)的利他性也是顯而易見(jiàn)的。孩子參加這樣的群體活動(dòng)顯然心理上是開(kāi)放而非封閉的，性格上是合作利他而非自私自我的，這種群體性的體育活動(dòng)能錘煉孩子良好的心智，使個(gè)性得以張揚(yáng)。比如籃球比賽，因其是一項(xiàng)典型的集體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)術(shù)效能，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都必須胸懷全局，自覺(jué)和同伴進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合，把個(gè)人的技術(shù)發(fā)揮到集體的戰(zhàn)術(shù)中去，全力實(shí)現(xiàn)集體的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。要想取勝，五個(gè)人必須配合默契，在統(tǒng)一戰(zhàn)術(shù)思想的指導(dǎo)下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，任何形式的單打獨(dú)斗都是不可取的。這可以使孩子們加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)識(shí)到協(xié)作的效率高于單純的競(jìng)爭(zhēng)，而這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神正是獨(dú)生子女們所欠缺的，也是當(dāng)今世界及未來(lái)社會(huì)所必須的。

心理的自我控制是人適應(yīng)生存的基本條件，這種控制包含對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制力，也包括迫使自己去實(shí)現(xiàn)自我確定的目標(biāo)，控制力是心理健康的一種表現(xiàn)，而意志力是實(shí)現(xiàn)自我控制的必備條件。體育運(yùn)動(dòng)中無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)與挫折、失敗，會(huì)使孩子的性格變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，提高他們的心理承受能力，而克服獨(dú)生子女的通病——膽小怯懦，心理承受能力差。

因?yàn)樘厥獾募彝キh(huán)境，大人的溺愛(ài)和嬌縱，往往使獨(dú)生子女比較任性，紀(jì)律性差。而體育競(jìng)賽總是伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，這種競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗是按體育運(yùn)動(dòng)的特定規(guī)則進(jìn)行的，每個(gè)人必須無(wú)條件的遵守規(guī)則、服從裁判，規(guī)范自己的動(dòng)作行為，而這些正是社會(huì)生活規(guī)則的縮影和模仿，是教育孩子遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)。比如在籃球比賽中五次侵人犯規(guī)就得被取消繼續(xù)比賽的資格；跳遠(yuǎn)時(shí)如果起跳腳踩線，即判犯規(guī)，成績(jī)無(wú)效等等，體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技中，規(guī)則無(wú)處不在，孩子在參加這些體育運(yùn)動(dòng)中，親身體驗(yàn)到違反規(guī)則所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，會(huì)給他們以深刻的警醒，使他們長(zhǎng)大后能自覺(jué)的遵守社會(huì)秩序，遵紀(jì)守法，適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰規(guī)則。體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子這些進(jìn)入成人社會(huì)所必須的基本素養(yǎng)，使他們?cè)诤⑻釙r(shí)代即有成人社會(huì)的心理意識(shí)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)作好心理適應(yīng)準(zhǔn)備。

教育的定律之一就是：體驗(yàn)的效果遠(yuǎn)勝于傳授！在體育運(yùn)動(dòng)和體育競(jìng)技中，孩子們學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，深刻理解并體會(huì)到什么是合作，感受到了成功的喜悅，也品嘗到了失敗的滋味，知道了忍耐的重要性，懂得了遵守共同的規(guī)則。這種豐富的感情體驗(yàn)所帶來(lái)的教育效果是任何空口說(shuō)教所無(wú)法比擬的，也正是養(yǎng)尊處優(yōu)的獨(dú)生子女們所缺乏和必須的。在中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷的現(xiàn)實(shí)條件下，體育教育在孩子的身心健康、個(gè)性的培養(yǎng)、性格的完善上更彰顯其重要性，是社會(huì)和家庭所期待的，是時(shí)代發(fā)展的需要。

在高考和中考的指揮棒下，體育缺乏引起重視的內(nèi)在動(dòng)力，而我們的社會(huì)和學(xué)校實(shí)際上又給了她什么樣的對(duì)待呢？體育在教育中的重要地位不能僅是一種姿態(tài)、僅是一種口號(hào)，邁出切實(shí)可行的真正步伐，真正的重視體育，是我們教育工作者擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)發(fā)展的重要任務(wù)和責(zé)任。盡最大努力避免獨(dú)生子女的巨大缺陷，體育是治療“獨(dú)生子女病”的一劑良方。對(duì)學(xué)校體育重視，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種理性態(tài)度。