Phonics自然拼讀法

徐金鳳

摘 要：近幾年發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)的新生英語基礎(chǔ)總體較好，學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)生的單詞拼讀能力較差，朗讀英語無節(jié)奏感，甚至于有一部分學(xué)生對(duì)英語幾乎一點(diǎn)興趣也沒有，早早地就掉隊(duì)了。Phonics自然拼讀法可以幫助中小學(xué)生拼讀記憶單詞，提高聽力辨音、朗讀能力及閱讀能力。

關(guān)鍵詞：Phonics自然拼讀法；拼讀記憶單詞；聽力辨音；朗讀能力；閱讀能力

筆者是南通市區(qū)一所初中英語教師，近幾年發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)新生英語基礎(chǔ)總體較好，學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)生的單詞拼讀能力較差，朗讀英語無節(jié)奏感，甚至于有一部分學(xué)生對(duì)英語幾乎一點(diǎn)興趣也沒有，早早地就掉隊(duì)了。經(jīng)過了解，這部分對(duì)英語失去興趣的學(xué)生是因?yàn)榧议L及教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要背單詞、默寫單詞，而這部分學(xué)生讀單詞都有困難，就更不用提記憶單詞了。機(jī)械式的記憶單詞使學(xué)生很痛苦，從而導(dǎo)致學(xué)生成績下滑，對(duì)英語學(xué)習(xí)也失去了興趣和信心。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在讀的方面的要求是：能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。而實(shí)際上，大部分小學(xué)生都無法做到。2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把音標(biāo)教學(xué)歸入初中階段要求。在這種情況下，必須找一個(gè)方法幫助學(xué)生拼讀單詞但又不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者結(jié)合了自己兒子學(xué)習(xí)英語的過程，得出一個(gè)結(jié)論：Phonics自然拼讀法是最佳方法。

一、關(guān)于Phonics自然拼讀法的簡單介紹

Phonics，譯成自然拼讀法，它在美國已使用一百多年了，在加拿大、澳大利亞、英國等英語國家也被廣泛使用。對(duì)于大多數(shù)英語啟蒙者，Phonics自然拼讀法是很實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就能夠讀出約80%的英語常見單詞。它結(jié)合了教育學(xué)、心理學(xué)以及認(rèn)知學(xué)等的教育教學(xué)理論，使啟蒙者跨越音標(biāo)，輕松學(xué)英語。

二、Phonics自然拼讀法在中小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

Phonics自然拼讀法對(duì)于語音拼讀、記憶單詞、聽力辨音、朗讀和培養(yǎng)閱讀能力方面都有很大的幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。接下來筆者將對(duì)3～5年級(jí)和6～9年級(jí)使用Phonics自然拼讀法分別陳述。

1.在小學(xué)3～5年級(jí)初級(jí)階段

（1）側(cè)重利用Phonics自然拼讀法進(jìn)行拼讀拼寫教學(xué)

與我們的母語習(xí)得理論一致，學(xué)好英語拼讀和學(xué)好漢語拼音一樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，從而提高閱讀、口語、聽力能力。筆者建議在最初一學(xué)期先教26個(gè)字母的字母音letter name及它在單詞中的發(fā)音letter sound和簡單的拼讀規(guī)律。后面，再繼續(xù)教字母組合的發(fā)音和復(fù)雜一點(diǎn)的拼讀，最后過渡到多音節(jié)的拼讀。通過不斷的練習(xí)，最終能夠聽音寫詞和自由閱讀。由于沒有現(xiàn)成教材，教師可以參考starfall.com和abcfastPhonics.com等網(wǎng)站的教法下載材料或直接利用網(wǎng)站資源。

（2）Phonics在記憶單詞、聽力辨音和培養(yǎng)閱讀能力方面對(duì)學(xué)生都有很大的幫助

Phonics強(qiáng)調(diào)單詞是由音組成的，所以記憶單詞也是以音為主線，通過Phonics拼讀、rhyming words（押韻詞）和compound words（復(fù)合詞）來記憶不同類型的詞，記憶的重點(diǎn)是“音—形”，而不是“形—意”，從而避免了一個(gè)環(huán)節(jié)。那就是當(dāng)學(xué)生聽到某語言材料時(shí)，不會(huì)首先想它的中文意思，而首先對(duì)應(yīng)的是單詞的形，能夠幫助學(xué)生提高聽力辨音的能力。

在英語國家，Phonics自然拼讀法被認(rèn)為是最直接最有效的培養(yǎng)閱讀能力的方法，同時(shí)在閱讀中可以鞏固強(qiáng)化Phonics自然拼讀法拼讀規(guī)則。所以，筆者建議三年級(jí)的教師根據(jù)課堂的內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)亻_展閱讀教學(xué)。更重要的是，在閱讀的過程中讓學(xué)生鞏固phonics自然拼讀法。

Phonics自然拼讀法可以涵蓋80%以上的常見詞匯，對(duì)于無法按照phonics自然拼讀法規(guī)則拼讀的詞，教師可以把相應(yīng)階段的高頻詞整理出來，單獨(dú)記憶。這些高頻詞中有一部分就是sight words。學(xué)生還可以sight words輔助phonics來幫助他們閱讀。Sight words是指閱讀中常見詞，即一入視覺就立即反應(yīng)的詞。教師可以分時(shí)間段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些單詞，并在平時(shí)的閱讀中熟悉這些單詞，然后慢慢提高閱讀能力。

2.小學(xué)六年級(jí)及初中階段

（1）利用phonics自然拼讀法輔助音標(biāo)教學(xué)

石潔琦（2003）的實(shí)驗(yàn)表明，語音知識(shí)的掌握程度對(duì)于聽力理解水平的高低有著重要的作用。到了小學(xué)六年級(jí)和初中階段，隨著學(xué)習(xí)材料的加深，學(xué)生聽力方面的困難也越來越大。系統(tǒng)的語音知識(shí)的引入是必要的，如包括發(fā)音的部位、發(fā)音方式、重讀、弱讀、省音、失去爆破等。音標(biāo)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解發(fā)音部位，強(qiáng)化正確的發(fā)音方式。學(xué)生在掌握Phonics自然拼讀法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)音標(biāo)，就會(huì)輕松很多。

（2）利用Phonics自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)語感

教師可以利用Phonics自然拼讀法給學(xué)生選擇教材的部分內(nèi)容或其他含押韻詞的詩歌、故事、繞口令等材料供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是自動(dòng)化了的一種語言意識(shí)定向反射。在朗讀時(shí)，學(xué)生的思維積極參與活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生的大腦思維協(xié)調(diào)配合，最終形成語音、語調(diào)、節(jié)奏和語義自然結(jié)合的語感。

（3）利用Phonics自然拼讀法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)六年級(jí)和初中的學(xué)生可以借助sight words，利用Phonics自然拼讀法側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。通過大量的閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量（vocabulary）、提高閱讀的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最終達(dá)到閱讀能力的提升這個(gè)目的。教師可以在相應(yīng)階段推薦難度合適的英文書籍，如《彼得兔》系列、《牛津書蟲》系列、英文原版的Random House的Magic Tree House系列、英文原版繪本Science Matters系列等等。其中劉道義、張連仲主編的《體現(xiàn)英語少兒閱讀文庫》，分15個(gè)等級(jí)，話題豐富，適合不同年級(jí)的學(xué)生。

三、使用Phonics自然拼讀法時(shí)的注意點(diǎn)

教師要注意學(xué)生在使用Phonics自然拼讀法時(shí)的發(fā)音方式準(zhǔn)確與否。

因?yàn)槿绻麑W(xué)生的發(fā)音不對(duì)，將來他們聽到的內(nèi)容就無法在腦中建立相應(yīng)聯(lián)系，造成理解障礙，從而影響他們的聽力。

Phonics自然拼讀法能幫助學(xué)生見詞會(huì)拼讀或聽詞會(huì)寫，但是單詞的意思要靠學(xué)生理解并記憶

Phonics自然拼讀法無統(tǒng)一教材，教師可以借助網(wǎng)站的視頻或音頻資料，或者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程自己編寫。

在運(yùn)用phonics自然拼讀法時(shí)，不能一味機(jī)械操練，可以多組織有趣的活動(dòng)、游戲，如說兒歌、韻律詞、繞口令等，也可以編順口溜或者教學(xué)生一些動(dòng)作幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生在說唱玩演中利用Phonics自然拼讀法提高英語綜合語言能力。

母語為英語的孩子在接觸Phonics自然拼讀法之前，已儲(chǔ)存了相當(dāng)多的會(huì)說、會(huì)聽、能準(zhǔn)確理解，但不會(huì)讀、不會(huì)寫的詞匯量了，所以他們?cè)谶\(yùn)用Phonics自然拼讀法時(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)。他們只要試讀單詞，直到它與大腦里儲(chǔ)存的讀音一致，意思的理解便不成問題了。所以在日常教學(xué)里，我們教師必須不斷研究探索，使自然拼讀法更適應(yīng)中國的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安妮鮮花.不能錯(cuò)過的英語啟蒙.外語教學(xué)與研究出版社，2011.

[3]石潔琦.學(xué)習(xí)語音學(xué)與提高聽力水平的關(guān)系.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）.

（作者單位 江蘇省南通市東方中學(xué)）