寓教于樂 輕負(fù)高質(zhì)

尉飛娥

我國古代哲學(xué)家程頤說：“教人未見意趣，必不樂學(xué).”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就成了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一.教師應(yīng)該用富有情趣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂教學(xué)，輕負(fù)高質(zhì)的目的.

一、上好數(shù)學(xué)起始課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

良好的開端是成功的一半.“緒言課”和“章頭語”是通過與本冊或本章有關(guān)的實(shí)際問題導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景， 再現(xiàn)了知識再創(chuàng)造的過程， 既向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐， 又服務(wù)于實(shí)踐的哲學(xué)觀.

二、借助小學(xué)知識背景，有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)合適的知識發(fā)生情景，把學(xué)生當(dāng)作知識的發(fā)現(xiàn)者，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)知識，教師做好組織引導(dǎo)工作.

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生知識的積累，歸根到底要靠生活實(shí)踐和社會實(shí)踐來實(shí)現(xiàn).因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中.例如教學(xué)七年級上冊第四章“截一個幾何體”時，教師可以先讓學(xué)生拿出事先切好的正方體形狀的蘿卜，然后讓同學(xué)們用一個平面（小刀）去截這個正方體，提問：“截出的面可能是什么形狀？”學(xué)生興趣很高，紛紛動手操作.很多學(xué)生不但能截出三角形、四邊形，還能截出五邊形、六邊形，但不能截出七邊形.接著老師用電腦演示給學(xué)生看.這樣緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，較好地激發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到平面分割空間的奇妙.

四、優(yōu)化教學(xué)方式方法，寓教于樂提高實(shí)效

1.有效滲透數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)課堂趣味性

古今中外有許多小故事、趣聞或軼事，與數(shù)學(xué)過程中的許多內(nèi)容有關(guān)，如果在授課過程中適當(dāng)穿插講述，往往會在輕松愉快的課堂氣氛中收到良好的教學(xué)效果.

2.開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

圖 1教材中許多內(nèi)容雖然道理很深奧，教師可以借助簡易器材設(shè)計(jì)、制造出幾何體模型，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.教師與學(xué)生共同識圖，并啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索能力.例如在教學(xué)平行四邊形的性質(zhì)時，可以組織學(xué)生進(jìn)行操作活動：在平行四邊形的活動框架上，用橡皮筋作出兩條對角線（如圖1），改變這個平行四邊形的形狀.隨著∠α的變化，兩條對角線的長度怎樣變化？當(dāng)∠a變?yōu)橹苯菚r，平行四邊形成為一個矩形，這時它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對角線有什么關(guān)系？

3.開展探究交流活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.所以教學(xué)過程中必須搭建探究交流平臺，促進(jìn)學(xué)生參與.

（1）分組探究交流.課堂上教師要給出足夠的時間供學(xué)生針對學(xué)案里的數(shù)學(xué)活動分組探究交流，讓學(xué)生動（腦、手、口）起來.而教師只要隨時在各小組中串動，給予各組、各人針對性的監(jiān)督、引導(dǎo)，適時把解題思路、方法，滲透到學(xué)生思想中.就好像當(dāng)人饑渴難忍的時候給予食物與水，肯定是求之不得，感激不盡.所以教師必須擇組、擇人、擇時而教“學(xué)”.在探究交流中教師始終要堅(jiān)守自己的課堂教學(xué)地位，不可喧賓奪主，替代學(xué)生去解決問題，得留點(diǎn)時間讓學(xué)生在樹下坐坐、想想：“如何能摘下樹上的果子？采取什么方法摘果子更好？有多少種方法能摘下果子？”

（2）集體探究交流.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分組探究中得出的結(jié)論往往是表象的，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是有限的，所以為進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，還得教師借助集體探究交流的平臺完成.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究交流，歸納總結(jié)，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識自然生成的過程，能更好地理解模型的重要性，也感染了分類計(jì)數(shù)和分步計(jì)數(shù)思想的重要性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升.

探究交流可以讓學(xué)生理清思路，可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、團(tuán)結(jié)合作精神等，益處多多.英國大文豪蕭伯納曾說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果.如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想.”所以提供充分的時間供學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生探究交流非常重要.教師也要注意在探究交流的時候捕捉學(xué)生的思想火花，多多給予學(xué)生欣賞與鼓勵，以使學(xué)生更加喜于思考、探究交流，也敢于質(zhì)疑.

4.適度引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生的好勝心強(qiáng)，如果將競爭機(jī)制引入課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)會產(chǎn)生極強(qiáng)的催化作用.為此，可給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，具體做法是：在教師的指導(dǎo)下，通過對教材中某一章節(jié)的自學(xué)，分析、歸納和總結(jié)出章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決辦法；也可對某一典型例題的解題思路和方法進(jìn)行討論，并列出提綱，然后讓學(xué)生自己走上講臺，闡述自己的觀點(diǎn)和方法.之后，讓同學(xué)們互相指出這些觀點(diǎn)和方法的優(yōu)點(diǎn)與不足.最后，老師總結(jié)講評，借助青年學(xué)生的好勝心，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣愛好和求知欲.

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于“樂學(xué)”狀態(tài)，教師應(yīng)在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上注重教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)語言藝術(shù)性的綜合運(yùn)用，精心組織課堂教學(xué).教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自身情感進(jìn)行調(diào)控，精神飽滿，滿懷激情地開展教學(xué)活動，使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學(xué)生腦神經(jīng)受到適當(dāng)刺激，對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象.教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常開展數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，持續(xù)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的目標(biāo).