為初中生英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)加點(diǎn)催化劑

張?zhí)m

摘 要：讓學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)，給英語(yǔ)課堂加點(diǎn)催化劑，激活課堂，提高他們自主和合作的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，能達(dá)到“樂(lè)于學(xué)，學(xué)著樂(lè)”的效果。

關(guān)鍵詞：激活；英語(yǔ)課堂；學(xué)習(xí)效率

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題部分指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！币虼?，要讓學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)，教師必須要考慮如何給英語(yǔ)課堂加點(diǎn)催化劑，進(jìn)而激活課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、進(jìn)一步優(yōu)化備課工作——編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

一直以來(lái)，很多老師都在認(rèn)真的備課，可是真正到課堂中實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然達(dá)不到預(yù)期的效果。這是因?yàn)楹芏嘟處熢趥湔n的時(shí)候忽略了學(xué)生的主體作用，只是自己?jiǎn)畏矫娴脑趥湔n，而沒(méi)有讓學(xué)生也參與到備課工作中來(lái)。讓學(xué)生“備課”？聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不可思議，其實(shí)也就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測(cè)幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。

此外，教師還可以根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性差異等，分編學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持本小組的活動(dòng)。讓他們進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論和探討，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、詞典等各種資源做好預(yù)習(xí)工作?？梢宰尭餍〗M成員之間分工合作，讓生生之間充分地互動(dòng)起來(lái)。在師生都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生就會(huì)更加自信，更加積極地參與課堂活動(dòng)，課堂就會(huì)活躍起來(lái)。形成了這種良性循環(huán)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之大大地提高。

二、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵。那么，教師就要通過(guò)各種方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。新授英語(yǔ)課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：“集中注意—引發(fā)興趣—激發(fā)思維—明確目的—進(jìn)入學(xué)習(xí)主題?！睂?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀(guān)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕?。例如?A Unit 1第一課時(shí)學(xué)習(xí)，上課教師先播放《十二生肖》片段，引出學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而進(jìn)入本單元星座話(huà)題。由“呈現(xiàn)—?dú)w納—表演—?jiǎng)?chuàng)新”這個(gè)自主參與過(guò)程，學(xué)生思維得到訓(xùn)練，共享交流成果。在歡快愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)完成Welcome to the unit的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)star sings 的興趣，為Reading學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、確保學(xué)生的主體地位——讓學(xué)生扮演課堂主角，合作交流

英語(yǔ)課堂是教師和學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，因而要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高。例如，在學(xué)習(xí)9A Unit1 Main task時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生寫(xiě)一封推薦信。我主要采用小組討論法。學(xué)生先分組討論各種性格品質(zhì)，并舉例證明這樣的優(yōu)良品質(zhì)。小組內(nèi)先進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，一問(wèn)一答，讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流對(duì)話(huà)，其他組員做記錄，必要時(shí)加以補(bǔ)充。接著，各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點(diǎn)，其他學(xué)生從內(nèi)容的真實(shí)性、結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對(duì)每位代表的發(fā)言做評(píng)述。然后，讓學(xué)生將各小組的內(nèi)容整理，最后各小組派代表將本小組的文章展示給大家，其他小組對(duì)他們的文章進(jìn)行評(píng)定。這既能創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的評(píng)判能力，大大增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終打造高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到“樂(lè)于學(xué)，學(xué)著樂(lè)”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾盡.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].陜西教育教學(xué)版，2009（11）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬中學(xué)）