于海濤
摘要:本文通過對目前高校音樂專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行的抽樣調(diào)查分析,揭示了其現(xiàn)實情況和面臨的問題,并通過歸納總結(jié),給出針對當(dāng)前突出的問題所應(yīng)當(dāng)作出的對策。
關(guān)鍵詞:音樂專業(yè)教育 現(xiàn)狀 綜合素質(zhì) 教育合力 應(yīng)對措施
近年來隨著社會的變革和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,也給文化教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展和機(jī)遇。其中,高校音樂教育事業(yè)在獲得充分發(fā)展的同時,也凸現(xiàn)出了諸多的問題,突出表現(xiàn)在音樂院校的招生、教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)等方面。
一、高校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析
在學(xué)校數(shù)量快速增長、辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時,也暴露出了一些問題,具體如下:
(一)招生錄取文化分值偏低,生源文化綜合素質(zhì)不高
音樂類考生錄取文化分值偏低的政策是針對藝術(shù)類考生的一種錄取政策的“傾斜”,有其存在的合理性。然而,事情都是一份為二的,文化分的降值錄取,既降低了生源的文化綜合素質(zhì),也給一部分原本就不重視文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了高考的“捷徑”,為隨之進(jìn)行的教育教學(xué)工程帶來了“歷史性”問題。首先,學(xué)生文化綜合素質(zhì)偏低,勢必帶來學(xué)習(xí)能力不高、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力低下的現(xiàn)象,給高校教學(xué)教育工作帶來難題。其次,少數(shù)藝術(shù)考生原本忽視文化課的學(xué)習(xí),態(tài)度不端正,抱著投機(jī)取巧的心態(tài),經(jīng)過短期的“突擊”培訓(xùn),學(xué)會一兩首歌就來考試,有時也能被錄取。此種現(xiàn)象挑戰(zhàn)了藝術(shù)類高考的嚴(yán)肅性,歪曲了高等人才培養(yǎng)模式的初衷,給社會帶來了不良影響。
(二)在社會經(jīng)濟(jì)大潮、多元取向的價值觀以及浮躁的社會心態(tài)的影響下,學(xué)校教育陣地的合力正逐步被分散
相對于單純的學(xué)校教育來講,社會和家庭對學(xué)生的潛移默化影響是尤為關(guān)鍵的。面對“經(jīng)濟(jì)意識”漸濃的社會風(fēng)氣,部分學(xué)生置老師、輔導(dǎo)員的耐心教誨而不顧,學(xué)習(xí)的信心為之動搖,甚至厭學(xué)、逃課。尤其對于那些與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不甚緊密的限選公共課,其情況甚至還要糟糕,這一現(xiàn)象給所有高校的教育教學(xué)工作提出了新的課題,同時也值得引發(fā)整個社會的反思。
(三)在當(dāng)前高等教育形勢由“精英化教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)化的背景下,高校教學(xué)模式教條化,平庸化,人才培養(yǎng)模式同社會人才的需求脫節(jié)
如前文所述,近年各類高校紛紛開設(shè)音樂專業(yè),招收大量音樂類考生,但同時也要思考另外一個問題:學(xué)生招得進(jìn)來,能否推得出去,當(dāng)前有一種趨勢,不論是何種學(xué)校,不管什么專業(yè),一味追求學(xué)生“高、精、尖”發(fā)展,要求獲獎多少,音樂會開幾場等等。誠然,音樂專業(yè)的學(xué)生能在各種比賽中獲得獎項總是老師和學(xué)校的光榮,也充分說明音樂技巧訓(xùn)練得當(dāng),但如果將此當(dāng)做教學(xué)評價唯一的“尚方寶劍”,則顯得有失偏頗。其實很多人清楚,師范專業(yè)的人大部分要去當(dāng)老師,在自己唱好的基礎(chǔ)上,更重要的是要學(xué)習(xí)如何去“教”會別人的技巧和方法;而高職高專的學(xué)生在打下聲樂鋼琴技巧之后,還得以崗定培,學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用技術(shù)(入電腦音樂制作、調(diào)律等等),為謀取職位奠定條件等,不一而足。
二、對當(dāng)前高校音樂專業(yè)教育現(xiàn)狀問題的應(yīng)對措施
近年來國務(wù)院和教育部多項教育改革政策的出臺和實施,解決了一些比較突出的問題和矛盾,促進(jìn)了教育事業(yè)的全面推進(jìn)。而另一方面,舊的教育體制不能適應(yīng)新形勢下的教育現(xiàn)狀,各種問題層出不窮,教育體制改革亟待深化,筆者談下幾點建議:
(一)逐步提高音樂專業(yè)錄取文化分?jǐn)?shù)線,全面把控生源綜合素質(zhì)
更新觀念,敢于創(chuàng)新,音樂考生不一定文化分就低,音樂學(xué)生不能輸在文化課的“起跑線上”。中國高校合唱委員會主席、天津大學(xué)北洋合唱團(tuán)指揮任寶平任保平曾說:“在音樂上有所建樹的人一定是具有完整人格結(jié)構(gòu)和高智商的人…”。在新的形勢下,很有必要逐步提高音樂考生的文化錄取分?jǐn)?shù)線,從而保證生源具有良好的知識結(jié)構(gòu)和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu),具備高校學(xué)生應(yīng)具備的自我學(xué)習(xí)能力、自我意識能力和創(chuàng)造能力,以及個人職業(yè)生涯可持續(xù)的發(fā)展能力。
(二)強(qiáng)化黨團(tuán)機(jī)構(gòu)職能,深入開展學(xué)生思想政治教育
古人已對教師的工作做了形象的界定:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。毫無疑問,學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)工作。而在實際實施過程中學(xué)校卻把大部分精力忙于教學(xué),而無形中忽視了教育工作?,F(xiàn)在的大學(xué)生社會觀、價值觀、人生觀受到多元文化的沖擊,社會心態(tài)浮躁,校園已不像原本那樣清靜和單純,學(xué)生心態(tài)易受外界影響,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,動力不足的現(xiàn)象不一而足。在此種形式下,做好學(xué)生的思想政治工作顯得尤為嚴(yán)峻和重要。學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化基層黨團(tuán)機(jī)構(gòu)職能,深入開展學(xué)生思想政治教育活動,舉辦弘揚(yáng)社會正氣、謳歌人間真善美的系列活動,共同開創(chuàng)一個健康、文明、有序的校園文化氛圍,才能保證教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。
(三)以專業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力
人們普遍認(rèn)為,21世紀(jì)是人才競爭和爭奪的歷史時期。鄧小平同志曾經(jīng)指出:“中國的事情能不能辦好,社會主義和改革開放能不能堅持,經(jīng)濟(jì)能不能快一點發(fā)展起來,國家能不能長治久安,從一定意義上說,關(guān)鍵在人?!痹凇秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中,非常明確地提出了科技創(chuàng)新,人才為本,人才資源已成為了最重要的戰(zhàn)略資源。音樂專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能技巧的基礎(chǔ)上,要開拓思路,大膽實踐,活學(xué)活用,舉一反三,注意鍛煉自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。只有如此,才能與時俱進(jìn),進(jìn)一步適應(yīng)新形勢下社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求,在為國家建設(shè)和發(fā)展做貢獻(xiàn)的同時,達(dá)到個人價值的最大化體現(xiàn)。
三、總結(jié)
高等院校音樂專業(yè)教育在人們的關(guān)注下發(fā)展壯大,雖則在此過程中存在著諸多問題,但無疑為社會主義文化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。雖然高校音樂專業(yè)教育的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn),但我們也應(yīng)該相信在中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全社會的群策群力下,前途是光明的,教育的事情一定會辦好。
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