以毒攻毒

劉永青

摘 要：將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣利用到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中來(lái)，以毒攻毒，就會(huì)避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；特點(diǎn)；游戲規(guī)則入課堂

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已達(dá)1.62億，居世界第二。而上網(wǎng)人員中18歲以下的青少年占24%。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮正危害著無(wú)數(shù)的孩子和家庭。

作為一名班主任兼英語(yǔ)教師的我，見(jiàn)證了許多孩子的沉淪和家庭的悲劇，也受困于網(wǎng)絡(luò)游戲讓青少年上癮的問(wèn)題，于是我開(kāi)始琢磨網(wǎng)絡(luò)游戲。我先將中國(guó)現(xiàn)有的比較流行的網(wǎng)絡(luò)游戲作了分類，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。在研究過(guò)程中，我也抓住了這種游戲中具有積極意義的幾個(gè)特點(diǎn)。

1.角色扮演類網(wǎng)絡(luò)游戲有精彩的故事情節(jié)，有復(fù)雜的各種任務(wù)，圖像精美，音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)人與人之間的互動(dòng)，人性的特點(diǎn)在游戲里得到了充分的展現(xiàn)，游戲有極高的耐玩性，可以實(shí)現(xiàn)部分玩家在虛擬世界的夢(mèng)想。

2.角色扮演型網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)定了一個(gè)個(gè)任務(wù)需要玩家去完成，玩家的能力隨著個(gè)人的努力完成不同的任務(wù)而不斷增強(qiáng)，這能夠強(qiáng)化青少年的目標(biāo)感，刺激他們的上進(jìn)心，使青少年在游戲中獲得極大的成就感和滿足感。

可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲能在一定程度上緩解疲勞，鍛煉人的反應(yīng)能力和分析問(wèn)題能力，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，網(wǎng)絡(luò)游戲能夠給人的表現(xiàn)欲提供充分的舞臺(tái)，能夠最大限度地滿足人的好勝心理。而這些特點(diǎn)恰恰是我們?nèi)粘５膶W(xué)校學(xué)習(xí)中所缺乏的，那么我可不可以將游戲規(guī)則融入日常教學(xué)和班級(jí)管理中呢？“以毒攻毒”是否可以讓沉迷游戲的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是英語(yǔ)課堂上也可以體會(huì)到游戲者的樂(lè)趣呢？于是，我開(kāi)始了如下的嘗試。

一、修訂班級(jí)公約

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我先組織一批游戲“高手”組成游戲仲裁組，在原有班級(jí)公約上進(jìn)行修訂。修訂出的班級(jí)公約更有層次感，可操作性更強(qiáng)。“高手”們將原本雜亂排列的制度條款，從遲到到曠課，從聽(tīng)課到日常行為規(guī)范，按學(xué)生犯規(guī)的頻率從低到高排列，每一條都設(shè)立不同分值，逐步加大扣分力度。

二、制訂游戲規(guī)則

為了讓學(xué)生真正感覺(jué)在學(xué)校也像在玩游戲，游戲規(guī)則的制訂必須要具備網(wǎng)絡(luò)游戲中那些吸引人的特點(diǎn)。因此，規(guī)則有加分，有扣分。但加分因素多，如，每月每人發(fā)放50分，作業(yè)優(yōu)秀，上課發(fā)言，值日認(rèn)真，各種考試、文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)，幫助同學(xué)，關(guān)心集體等都有不同分值的加分。也就是說(shuō)，每個(gè)正常在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的學(xué)生每天都會(huì)有可見(jiàn)的收獲。另外，規(guī)則規(guī)定，獲取一定分值的學(xué)生可以升級(jí)，如每得20分可以獲得一顆星星，每4顆星星可以換取一個(gè)月亮，每4個(gè)月亮可以升級(jí)為太陽(yáng)等。不同的級(jí)別可以得到不同價(jià)值的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，而且在班級(jí)還享有不同的特權(quán)，如修改組名、設(shè)計(jì)游戲、添加活動(dòng)、決定分值等。

三、分組競(jìng)爭(zhēng)

為了更好地凸顯團(tuán)隊(duì)合作精神，建立有凝聚力的班集體，我把全班64人分成了8小組，以小組為列排座位，每小組有自己獨(dú)立的稱號(hào)和吉祥物，如有個(gè)小組以獵豹為吉祥物，并命名為獵鷹小組，很是霸氣！各組組員由熟悉游戲規(guī)則的組長(zhǎng)抓鬮產(chǎn)生，因此各方面水平相對(duì)平均，小組得分升級(jí)就要有賴于全組成員的精誠(chéng)合作，優(yōu)秀生要帶動(dòng)學(xué)困生，學(xué)困生更不能違紀(jì)，丟了全組的分。同時(shí)，組與組之間的合作也會(huì)雙倍加分，加速升級(jí)。

四、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)

除了在分?jǐn)?shù)上和級(jí)別上可以有成就感，學(xué)生還可以獲得實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。如，獲得一個(gè)月亮就可以到班長(zhǎng)處對(duì)換一件獎(jiǎng)品。但是一周被扣10分的學(xué)生就要受到警告，一個(gè)月內(nèi)50分被扣完的就會(huì)回家反思一天。

五、增加游戲的趣味性

一味地在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上加分扣分，學(xué)生很快會(huì)乏味。我在平時(shí)教學(xué)中盡可能地加入一些游戲成分，在課內(nèi)外設(shè)定各種任務(wù)，激勵(lì)個(gè)人，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，如唱歌，演講，畫(huà)課前導(dǎo)入漫畫(huà)，講故事，互助配合游戲等。另外，我還根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立不同的分值，使班級(jí)里每位學(xué)生都可以有相應(yīng)的收獲，如課文背誦，可以熟讀的學(xué)生得2分，可以背誦的學(xué)生得4分，能夠復(fù)述的學(xué)生可以得6分，完不成任務(wù)的倒扣相應(yīng)分值，不同能力的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的分值，很有成就感，同時(shí)爭(zhēng)先恐后地選擇任務(wù)也活躍了教學(xué)氣氛，最大限度地實(shí)現(xiàn)了面對(duì)全體學(xué)生的分層教學(xué)。

六、用分值刺激狀態(tài)

因?yàn)閾?dān)心學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，我和游戲仲裁組的學(xué)生一方面增加游戲的內(nèi)容和趣味，另一方面及時(shí)公布各組和個(gè)人得分和級(jí)別，兌換獎(jiǎng)品，通報(bào)家長(zhǎng)，而且級(jí)別高的學(xué)生在選座位、評(píng)優(yōu)、參加活動(dòng)等都有不同的優(yōu)勢(shì)。這些刺激都會(huì)很及時(shí)地調(diào)整學(xué)生的疲沓狀態(tài)，使他們很快投入火熱的競(jìng)爭(zhēng)中。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行將近一年，我班良好的班風(fēng)班紀(jì)、濃厚學(xué)習(xí)氣氛得到各科教師及校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。各種活動(dòng)我班學(xué)生都積極參與，在校級(jí)辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、市級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、省級(jí)科技小發(fā)明比賽中均獲得驕人成績(jī)。另外，我班在七年級(jí)的三次期中、期末考試中，整體成績(jī)不斷提升，層次分布科學(xué)合理，在全年級(jí)居最理想狀態(tài)。更值得一提的是，以前沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的那些學(xué)生基本不再上網(wǎng)，而是覺(jué)得學(xué)校的游戲更真實(shí)、更刺激，他們每天都有得分，有很多機(jī)會(huì)獲得成就感，他們不再厭學(xué)，成績(jī)自然穩(wěn)步提升，個(gè)人綜合素質(zhì)明顯提高。

作為英語(yǔ)教師，我和學(xué)生一起在英語(yǔ)課堂上體驗(yàn)到了“以毒攻毒”的樂(lè)趣，也應(yīng)驗(yàn)了“疏重于堵”的真理。全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松自如，每天盼著上英語(yǔ)課，英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)自然理想。家長(zhǎng)感觸最深：孩子不要上課外輔導(dǎo)班了，英語(yǔ)學(xué)科無(wú)需家長(zhǎng)費(fèi)心了！尤其那些所謂的“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，而且在其他學(xué)科上也有了學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 安徽省淮南市洞山中學(xué)）