慢慢形塑

沈麗新

有時(shí)候不免會(huì)想：“班級(jí)”是班主任塑造并掌控的一個(gè)容器嗎？孩子們只是這個(gè)容器中的填充物嗎？

總覺(jué)得，“班級(jí)”其實(shí)只該屬于孩子們自己。他們互為同學(xué)，一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)一起成長(zhǎng)，彼此見(jiàn)證喜悅悲傷。而班主任，終究只是個(gè)旁觀者，只能陪伴，最多引領(lǐng)。

我愿意自己是“班級(jí)”的旁觀者。我喜歡看到孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)里有安全感，且心靈自在，彼此親厚。當(dāng)我獲悉部分孩子自行去向校長(zhǎng)申請(qǐng)“升入初中部后不要分班”之后，我由衷欣慰。因?yàn)?，我真正看?jiàn)，“班級(jí)”已全然成為孩子們自己留戀并珍惜的家園。而締造這樣的家園，絕非一日之功，需要在平時(shí)的小事件、小活動(dòng)中慢慢形塑。

圣誕狂歡——模糊性別界限

孩子們升入高年級(jí)后，漸漸有男女生分開(kāi)活動(dòng)的現(xiàn)象。他們有了性別意識(shí)，或許更有了青春期前期的羞怯。異性同學(xué)之間，其實(shí)彼此好奇，卻又不好意思靠近。如果班主任不及時(shí)介入，我擔(dān)心孩子們會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里與異性同學(xué)進(jìn)入“偽交往”狀態(tài)，這無(wú)益于他們平穩(wěn)過(guò)渡青春期。

去年十二月，校園里圣誕節(jié)的氣息越來(lái)越濃郁。班上的孩子們也越來(lái)越亢奮，他們開(kāi)始熱衷打扮教室。門(mén)窗上早已經(jīng)色彩斑斕，教室前后大大小小5棵圣誕樹(shù)上也琳瑯滿目。巧手的孩子還找來(lái)各種廢舊的紙盒子，用彩紙裝飾好，堆在圣誕樹(shù)下，極其別致。

僅僅裝扮教室，顯然并不夠滿足孩子們的情感需要。學(xué)校“英語(yǔ)節(jié)”里的那些活動(dòng)——制作英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽等等，估計(jì)也還是滿足不了他們那顆鼓脹的心。

于是，我提了個(gè)建議：用圣誕節(jié)那天的英語(yǔ)課，來(lái)開(kāi)一次圣誕派對(duì)。這個(gè)提議，得到了孩子們無(wú)比熱烈的響應(yīng)，他們一致同意。

我們班不設(shè)班干部，我自己也不參與具體組織活動(dòng)，甚至不指定哪位學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)。這種活動(dòng)全由積極分子們自己張羅，互相合作。主持人負(fù)責(zé)安排節(jié)目，撰寫(xiě)主持稿，安排各種小游戲，甚至設(shè)計(jì)好了“最佳節(jié)目”的獎(jiǎng)狀。電腦高手負(fù)責(zé)配合主持人做好圣誕派對(duì)的課件。我只提了一個(gè)建議：每個(gè)孩子都要參與表演一個(gè)節(jié)目，可以與同學(xué)自由組合。大家很痛快地接受我的建議，紛紛開(kāi)始自由組合。但是，我補(bǔ)充聲明：“圣誕節(jié)那天，我會(huì)買(mǎi)很多糖果過(guò)來(lái)，可是糖果只分給那些男女生合作表演節(jié)目的同學(xué)吃。”全班孩子嘩然！我繼續(xù)：“為了吃到老師買(mǎi)的糖果，要趕緊去找異性同學(xué)合作哦！”這招的效果非常明顯。幾天里，我不斷聽(tīng)聞各種女孩子們“搶”男生合作的故事。

鬧騰了幾天，男女生合作的小組基本形成——不過(guò)還有頑固的“四俠客”組合堅(jiān)定抱團(tuán)抵御女生的邀請(qǐng)，我也隨他們?nèi)?。各個(gè)小組都取了別致的名字，每天還神神秘秘地躲著其他組的同學(xué)分頭排練節(jié)目。

圣誕節(jié)前夕，我去超市買(mǎi)了35頂小紅帽，再買(mǎi)了幾大包各種口味的糖果。第二天，我們班齊刷刷的小紅帽在學(xué)校英語(yǔ)節(jié)的開(kāi)幕式上，毫無(wú)懸念地成為全校師生的矚目焦點(diǎn)，孩子們無(wú)比興奮。我履行約定：上午的英語(yǔ)課及20分鐘的英語(yǔ)自習(xí)課，給孩子們開(kāi)派對(duì)?？上攵?，圣誕節(jié)成了孩子們的狂歡節(jié)。他們合作演出的節(jié)目精彩得令我吃驚！有小品，有朗誦，有合唱，甚至有男生領(lǐng)舞的《江南style》！我尤其欣慰的是：男女生合作表演節(jié)目的團(tuán)隊(duì)，不僅節(jié)目質(zhì)量出色，彼此之間也親厚如手足，不再有在異性同學(xué)面前的別扭與不自然。最后，我?guī)サ奶枪姆职l(fā)規(guī)則也稍有調(diào)整：每個(gè)孩子都會(huì)得到老師買(mǎi)的糖果，男女生合作表演節(jié)目的同學(xué)則得到雙倍的糖果。

從圣誕狂歡之后，男女孩子間的交往越來(lái)越自然。大家對(duì)關(guān)系比較親厚的男女生同學(xué)也不再大驚小怪。性別意識(shí)，在這些孩子身上還比較模糊，他們相處如自家手足，會(huì)一起玩，也會(huì)一起吵鬧。

愛(ài)心饋贈(zèng)，傳遞美好感情

要關(guān)愛(ài)他人，這樣的話常常會(huì)給孩子們輸入。但是，真的有事情發(fā)生的時(shí)候，很多情況下，不少人會(huì)選擇緘默，怕承擔(dān)不必要的責(zé)任或者引來(lái)不必要的麻煩。長(zhǎng)此以往，孩子們是否會(huì)對(duì)別人的不幸、痛苦越來(lái)越漠然？

圣誕節(jié)那天早上，我跟孩子們提起過(guò)中年級(jí)某班周同學(xué)的情況。這個(gè)孩子家里情況比較特殊，得不到妥當(dāng)?shù)恼疹櫋＿@么冷的冬天早晨，周同學(xué)居然只穿了一件薄薄的秋衣來(lái)上學(xué)，沒(méi)穿毛衣，更沒(méi)有外套。我在早上行政值班時(shí)候發(fā)現(xiàn)了他的情況，及時(shí)把他帶到辦公室取暖。我把自己備在辦公室的羽絨短背心給他穿上，又讓班主任聯(lián)系家長(zhǎng)送外套過(guò)來(lái)。因?yàn)椴煊X(jué)到他沒(méi)有吃早飯，我發(fā)動(dòng)身邊有早點(diǎn)的同事把早點(diǎn)給他吃（學(xué)校餐廳提供教師早餐，有的同事會(huì)把其中的點(diǎn)心帶回辦公室），又給他倒好開(kāi)水。結(jié)果他家里人只送來(lái)一件薄薄的外套，根本不能抵御風(fēng)寒。我讓他把我的羽絨背心穿在他的外套外面，大概可以勉強(qiáng)保暖。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我們會(huì)有一個(gè)非常愉快的圣誕節(jié)。同學(xué)們之間將互相交換禮物，爸爸媽媽和老師也給你們準(zhǔn)備了好吃的零食?？墒?，我們的不遠(yuǎn)處，卻有一個(gè)小同學(xué)，每天都是又冷又餓地來(lái)學(xué)校，老師看著真是心疼?；蛟S我們一起想一想，可以為這個(gè)小同學(xué)做些什么。”

圣誕派對(duì)結(jié)束后，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，我可以把自己得到的糖果送給那個(gè)周同學(xué)嗎？”我很意外。得到老師的糖果，也是她自己期待與激動(dòng)的事，她居然肯送給別人？我表達(dá)了贊揚(yáng)與同意。沒(méi)想到，她的行為引起了連鎖反應(yīng)，孩子們紛紛去給周同學(xué)送禮物。有送自己得到的糖果，也有送在派對(duì)上“交換禮物”環(huán)節(jié)中得到的禮物，還有的甚至送給周同學(xué)學(xué)習(xí)用品。最后，我不得不給周同學(xué)送去一個(gè)大大的袋子，用來(lái)裝我們班的哥哥姐姐給他送的各種禮物。

結(jié)束饋贈(zèng)行動(dòng)，等孩子們回到教室安靜入座的時(shí)候，我認(rèn)真向他們表達(dá)我的欣賞與贊美。一個(gè)胖胖的大個(gè)子跟我說(shuō)：“老師，雖然我今天一顆糖果也沒(méi)吃到，都送給了周同學(xué)。但不知道怎么回事，心里覺(jué)得特別高興?！蔽椅⑿Γ骸澳鞘悄阆硎芰恕o予的快樂(lè)啊！‘得到是一件快樂(lè)的事，可是，‘給予是一件更快樂(lè)的事，對(duì)吧？希望大家以后都能在自己能力范圍里，多多向身邊的人輸出關(guān)愛(ài)，你將得到更多的快樂(lè)與幸福。”

因?yàn)檫@樣的快樂(lè)與幸福，孩子們對(duì)周同學(xué)的關(guān)愛(ài)行為在第二天繼續(xù)：有送衣服的，有送食物的，還有一個(gè)孩子省下自己一個(gè)月的零花錢(qián)給周同學(xué)買(mǎi)早點(diǎn)吃?？粗⒆觽儎?dòng)人的愛(ài)心，我由衷欣慰。

“向需要幫助的人伸出關(guān)愛(ài)之手”，如果這能養(yǎng)成習(xí)慣，他們會(huì)給身邊的人帶來(lái)更多溫暖，那么，跟自己班級(jí)中的伙伴也會(huì)更加親厚。這些伙伴聚集而成的集體——班級(jí)，也更有可能成為他們互相守望的家園。

排座位——遵守規(guī)則與尊重感情

在一個(gè)集體中生活，孩子們必須要懂得的一個(gè)概念是：遵循規(guī)則，公平第一。要銘記這樣的理念，非要參與各種真實(shí)具體的事件，才有可能真正將概念內(nèi)化。

六年級(jí)下學(xué)期伊始，又該排座位了。這是孩子們每天就座的地方，他們各人的喜好很重要。但是，一切喜好都不該繞過(guò)規(guī)則——即按照身高排座位。在遵循身高的前提下，很多各人的喜好、感情，都可以酌情考慮。

平時(shí)我們班的座位是每周輪換一次，但每次輪換是一小組——單排，也就是說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都將會(huì)有兩個(gè)同桌。一個(gè)是單周時(shí)候的，一個(gè)是雙周時(shí)候的。所以，“同桌”就是一個(gè)很重要的“個(gè)人喜好”問(wèn)題，我會(huì)盡量考慮該情形。

我讓孩子們?cè)谧呃壤飶陌礁叻帜信鷥山M排好。然后，先讓三個(gè)個(gè)子最矮的女孩子進(jìn)教室，分別選三個(gè)小組的第一張課桌?？墒牵＄鶇s申請(qǐng)：“老師，請(qǐng)讓我坐第二排吧。我小學(xué)六年，一直坐在第一排，讓我體驗(yàn)一下不坐第一排的感覺(jué)吧?！边@個(gè)理由的確清純可愛(ài)，可以照顧?！钪饕氖?，接下來(lái)三位女生的身高比第一批的三位女生高不了多少，視線不會(huì)有影響。

然后我請(qǐng)三位個(gè)子最矮的男孩進(jìn)教室，說(shuō)明：“三個(gè)女孩子已經(jīng)落座，請(qǐng)你自己過(guò)去選同桌入座。選同桌的第一考慮因素是：盡量選一個(gè)你之前從未同桌過(guò)的女生?！蔽蚁Ｍ⒆觽冇懈嘤H密的“同桌的你”。三個(gè)男孩各自回憶并告訴我，跟哪位女孩沒(méi)有同桌過(guò)，然后彼此商量一下后也都入座。

可是，三個(gè)男孩中也出現(xiàn)了一個(gè)狀況。小淘不肯坐第一排，堅(jiān)持要跟第二排的琦做同桌。我一開(kāi)始勸他：“你個(gè)子不高，還是坐第一排吧。”可是他漲紅了臉，堅(jiān)決不答應(yīng)。我有些納悶。轉(zhuǎn)念之間想起，琦是他最喜歡的女孩，他之前也沒(méi)有機(jī)會(huì)跟琦同桌。結(jié)果不言而喻——我當(dāng)然成全小淘的心愿。

接下來(lái)的排座位，基本也都遵循這樣的原則——先按身高，然后再按照自己的情感色彩。有選喜歡的異性同學(xué)做同桌，也有選從來(lái)沒(méi)有同桌過(guò)的異性同學(xué)做同桌。

這樣的小插曲里，有規(guī)則，更有人情。我喜歡一次次這樣的小事件中，孩子們會(huì)越來(lái)越懂得先遵守規(guī)則，然后再滿足自己的期待與愿望。

【后記】

其實(shí)，這兩年間，我和孩子們也曾在學(xué)校德育處統(tǒng)一安排下舉行過(guò)多次有重大主題的活動(dòng)——禁毒，廉潔，安全，慶祝各種大小節(jié)日等等。但是，留在我和孩子們心頭的，更多的卻是那些不起眼的小事件、小活動(dòng)。就是在那些日常的瑣碎中，生活現(xiàn)場(chǎng)即是教育。而諸多教育現(xiàn)場(chǎng)，其實(shí)就是孩子們的校園生活。生活與教育，息息相關(guān)。而孩子們也在一次次的小事件、小活動(dòng)中得以成長(zhǎng)得更美好。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校）