高中思想政治課的類型及其教學(xué)設(shè)計(jì)要求

佟松旺

摘 要：新授課、討論課與復(fù)習(xí)課是高中思想政治課的主要類型。在分析高中思想政治課類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，嘗試探討高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，全面提高思想政治課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；類型；教學(xué)設(shè)計(jì)

課的類型，是指課堂教學(xué)授課的課型分類，也稱為“課型”。課型是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)劃分的授課種類，通常有單一課和綜合課兩種類型。思想政治課的課堂教學(xué)任務(wù)不同，課的類型也有所不同。思想政治課的課堂教學(xué)一般包括新授課、討論課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評(píng)課、活動(dòng)課等多種類型。由于篇幅的限制，本文對(duì)高中思想政治課的新授課、討論課和復(fù)習(xí)課等課型的教學(xué)設(shè)計(jì)要求逐一進(jìn)行說(shuō)明。

一、新授課

新授課是指教師集中時(shí)間向?qū)W生講授新課，保證教學(xué)的完整性和連貫性的課型。其教學(xué)方法主要是講授法，特別是其中的講述法和講解法，有時(shí)也用談話法和直觀演示法。在新課程改革的大背景下，思想政治課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，積極實(shí)施“愉快教育”和“成功教育”，把枯燥的知識(shí)變成生動(dòng)活潑的課堂。教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)困生的課堂時(shí)，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的原則，變講授為指導(dǎo)，在運(yùn)用講授法的過程中，滲透讀書指導(dǎo)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和思考方法，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問題，并依據(jù)教材和參考書自己解決難點(diǎn)和難題。同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生在課本上作記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等。此外，教師在授新課的課程中，要切實(shí)考慮到學(xué)困生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求，精選教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生參與，運(yùn)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)絹?lái)越喜歡上思想政治課。

二、討論課

討論課是在教師的引導(dǎo)組織下，通過爭(zhēng)論辯駁的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)某個(gè)重要理論問題的理解和提高對(duì)某個(gè)重大實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)的課型。在討論課上，教師主要采用討論法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把講授法和談話法作為輔助的教學(xué)形式。討論課的主要特點(diǎn)是靠學(xué)生間的思維交流去掌握知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的思考能力和表達(dá)能力，有利于學(xué)生的能力發(fā)展。但是，討論課的缺陷是，學(xué)生的發(fā)言粗糙、零亂、完整性差。討論課要求教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，保證討論的方向性，不至于讓學(xué)生偏離了討論的主題，從而增強(qiáng)討論課的教學(xué)效果。

教師在組織課堂討論時(shí)，要做好如下工作：

1.討論的主題要明確、新穎、時(shí)代感強(qiáng)

有很深厚的生活氣息，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)和中學(xué)生的生活，讓學(xué)生，尤其是學(xué)困生有話可說(shuō)，產(chǎn)生思想上的共鳴。在確定討論題目時(shí)，教師要不斷思考，反復(fù)推敲，切不可盲目行事。

2.教師要做好充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備有物質(zhì)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備兩種。物質(zhì)準(zhǔn)備包括資料的收集、整理，教學(xué)設(shè)備的調(diào)試，學(xué)生課前準(zhǔn)備的檢查等方面。思想準(zhǔn)備主要指在討論課上遇到突發(fā)情況時(shí)的有效應(yīng)對(duì)和處理。討論課堂上突發(fā)情況主要有：學(xué)生不討論時(shí)的冷場(chǎng)局面、偏離主題、學(xué)生討論時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤言論等。教師如果做好了課前的充分準(zhǔn)備，就能運(yùn)用自如，分解矛盾和危機(jī)，保證討論課順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)困生積極討論

大多數(shù)學(xué)困生害怕失敗，不敢參與討論，當(dāng)旁觀者，看別人討論，這樣就起不到討論課的效果。教師鼓勵(lì)學(xué)困生不要受條條框框的限制和束縛，大膽思考，大膽發(fā)言，引導(dǎo)他們參與討論。教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立自信，感悟自身價(jià)值，通過討論找到轉(zhuǎn)變學(xué)困生的突破口。當(dāng)然，教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生的討論不偏離主題，不迷失方向。

4.課堂總結(jié)要多樣化

教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)課堂總結(jié)的多樣化，豐富課堂教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生總結(jié)為主的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自主能力、合作意識(shí)，培養(yǎng)他們自信的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)事開頭難，學(xué)困生的總結(jié)在開始階段會(huì)有這樣或那樣的問題，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要在學(xué)困生總結(jié)的基礎(chǔ)上指出存在的問題，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。討論課總結(jié)多樣化有利于挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

三、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固掌握已學(xué)知識(shí)的課型，通常用于一個(gè)單元或一冊(cè)書結(jié)束之后。復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法、談話法和演示法。復(fù)習(xí)課的要求主要有：

1.教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，然后讓學(xué)生展示總結(jié)成果，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生更為系統(tǒng)、條理地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.復(fù)習(xí)課的語(yǔ)言要精練、概括性強(qiáng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，教師應(yīng)抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.在復(fù)習(xí)課上，教師要通過對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，教師要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，適當(dāng)拓展一些知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

4.教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)既不能過高，又不能過低，適合普通高中學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。通過“量體裁衣”式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生很輕松地達(dá)到教師設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自己也更系統(tǒng)、更深入地掌握所學(xué)知識(shí)。

5.教師要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)找好了，有利于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)“聯(lián)系的觀點(diǎn)”時(shí)，不妨把黨和政府關(guān)注“三農(nóng)”問題作為復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，融入這節(jié)課的復(fù)習(xí)中。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，“三農(nóng)”問題解決與否，不僅會(huì)影響到廣大農(nóng)民的切身利益，還會(huì)影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益、市場(chǎng)的繁榮和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，農(nóng)業(yè)的興衰直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局。這樣做的結(jié)果，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地避免了教師“滿堂講”“滿堂練”和“滿堂灌”的現(xiàn)象，保證了復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效果。

總之，思想政治教師不管采用哪種課型，運(yùn)用哪些教法，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛、保持課堂教學(xué)的活力、形成良好和諧的師生關(guān)系，這是思想政治課教師的工作目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生更加佩服教師，增強(qiáng)向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的雙贏。

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（作者單位 河南省漯河市第三高級(jí)中學(xué)）