美術(shù)教育理想現(xiàn)實(shí)展望

黃欣文

摘 要：美術(shù)教育越來越受到世界各國的重視，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，美國、澳大利亞、新本蘭、新加坡等國家，把藝術(shù)教育納入從小學(xué)到高中的核心課程內(nèi)容。近代教育學(xué)家蔡元培推行“五育”并舉的健全人格教育，認(rèn)為美育作為實(shí)現(xiàn)世界觀教育的最重要的途徑和方法，是人們從想象世界通向?qū)嶓w世界的必由之路。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；現(xiàn)狀；思想；成長

在大力開展素質(zhì)教育的今天，美育和德育、智育、體育都一樣，是我國教育方針的重要組成部分，美育是通過自然、社會、藝術(shù)等方面的審美活動來教育學(xué)生，形成學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。特別是學(xué)生通過繪畫技法的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

那么，現(xiàn)實(shí)狀況下我們的各相關(guān)學(xué)校又是如何來進(jìn)行實(shí)際操作的呢？這些年來隨著社會上對大學(xué)生的素質(zhì)要求不斷的提高，這種更高素質(zhì)要求也在影響著我們在校的中學(xué)生。同時，我們從事一線教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們，也感受到了我們的黨和政府及上級主管部門對素質(zhì)教育的重視。我們的各相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生也在全力地想把素質(zhì)教育搞好，但是做得還不到位，離素質(zhì)教育還存在一定的差距。

當(dāng)然，我們也要學(xué)會換位思考，體諒學(xué)生、家長以及教育主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，理解學(xué)生，教師以及家長們的務(wù)實(shí)性選擇?；蛟S也可以說成是他們無奈的選擇，他們不是不希望自己的學(xué)生、自己子女知識淵博，多才多藝，但現(xiàn)實(shí)的高考應(yīng)試體制擺在他們的面前，他們必須有所選擇，有所放棄，分清主次，否則，他們就會失去更多的機(jī)會。

現(xiàn)狀是幼兒園、小學(xué)階段，父母們想方設(shè)法地給自己的小孩進(jìn)行各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)，特別舍得花金錢、花時間，原因是這時候的學(xué)生，沒有太多太大的升學(xué)壓力。而初中階段就不一樣了，初一年級時可能相對來講比小學(xué)時寬松度小一些，但到了初二、初三的時候，則只能無奈地犧牲自己的一些特長和愛好了，我了解過學(xué)生，學(xué)生從心底里也并不想放棄自己學(xué)習(xí)了五六年的特長及喜好，但實(shí)屬無奈。因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，近幾年應(yīng)試風(fēng)也開始在有些小學(xué)興起，出現(xiàn)了一些小學(xué)也在大搞應(yīng)試教育，主要表現(xiàn)在小學(xué)的中高年級可以說應(yīng)試的行為一點(diǎn)也不亞于中學(xué)，可以說在我們的全國上下如果想找真正實(shí)施素質(zhì)教育的地方，可能也只有在幼兒園里才能找到。

那么，面對如此困難的處境，我們就聽天由命嗎？這可是擺在我們所有藝術(shù)教師面前的一道不太好過的坎。再難，我們也得最大限度地想出辦法來才對啊！我想，我們可否考慮同應(yīng)試教育進(jìn)行相對地接軌，但是現(xiàn)今的狀況是誰都對應(yīng)試教育奈何不了，可以說應(yīng)試教育在我國的現(xiàn)階段不可能得到徹底的改變，在很多人看來如今的應(yīng)試教育也是唯一平等選拔人才的方式了。一時又沒有更好的公平平等有效的方式，所以大家都明知不好，而又不得不采用應(yīng)試方法，而作為藝術(shù)教育在我國現(xiàn)階段可否嘗試和應(yīng)試教育進(jìn)行一定程度的接軌呢？哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也可以，我想完全可以一試的。

我國把藝術(shù)課納入九年義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。同時，為了加強(qiáng)學(xué)校的重視程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在我國的很多地方把藝術(shù)成績作為中考總分的一部分，并且和學(xué)生的畢業(yè)相掛鉤，有的地方把藝術(shù)納入初三學(xué)生的畢業(yè)會考。如，我們蘇州地區(qū)早在2004年就把藝術(shù)作為中考成績的一部分，后來又把藝術(shù)作為初中學(xué)生畢業(yè)會考的必考科目。再如，浙江省的一些地區(qū)把藝術(shù)納入中考的加分科目，也有的地方把藝術(shù)成績作為高中招生時的加分學(xué)科，我想這些都是我們的教育主管部門在想方設(shè)法地把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相接軌的行為。這種嘗試在我們的蘇州地區(qū)搞了八九年了，應(yīng)該說效果還不錯，學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)有了很大的提高，那么具體到我們的學(xué)校是如何操作的呢？我們在初一、初二年級的時候藝術(shù)課是正常的開設(shè)的。到初三年級的時候我們開始也上一兩節(jié)課，主要向?qū)W生說明畢業(yè)會考情況，我們初三年級不是不上藝術(shù)課，而是告訴學(xué)生我們將在蘇州市統(tǒng)一畢業(yè)會考的前兩三個星期集中進(jìn)行藝術(shù)課上課，這樣從總體上算初三學(xué)生總體開設(shè)藝術(shù)課的時間并沒有減少，從應(yīng)試角度來講學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效力反而得到了加強(qiáng)。通過這幾年的實(shí)踐，我們的這種做法得到了學(xué)生及家長們的認(rèn)同，社會反響也比較滿意，可以說我們蘇州地區(qū)的素質(zhì)教育之下的藝術(shù)應(yīng)試教育是比較成功的。這些年來通過廣大師生共同的努力，我們蘇州地區(qū)初中畢業(yè)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)有了很大的提高。

在九年義務(wù)教育階段，我們應(yīng)該通過如下的幾方面加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)思想

美術(shù)教育要適應(yīng)素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展；要把握美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的層次性，降低現(xiàn)有知識與技能的難度，選擇最基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的知識與技能，組成課程教學(xué)內(nèi)容，使每名學(xué)生堅信自己都有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展；要通過建立視覺意識和增加禮堂文化的含量來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展奠定美術(shù)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力之一。美術(shù)課程教學(xué)要突出美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力。美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與不同年齡階段學(xué)生的情境和認(rèn)識特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣；要將美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價值。

3.充分了解認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。要通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性、人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂。美術(shù)課程教學(xué)要特別重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種形式訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和獨(dú)特性。要把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、探索能力和解決問題的能力。

5.在評價中讓學(xué)生成長

要積極探索適應(yīng)美術(shù)教學(xué)特征的評價方法，淡化評價的甄別作用、選拔作用，突出鼓勵、改善和促進(jìn)的功能。評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多樣性，適應(yīng)不同個性和能力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高自己學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.20世紀(jì)美術(shù)教育的回顧與21世紀(jì)發(fā)展方向的探討.中國美術(shù)教育，1999（4）.

[2]姚思源.素質(zhì)教育在中國.四川人民出版社，2001.

（作者單位 江蘇省吳江市青云中學(xué)）